Plan De Asesoria De Grupo
Páginas: 10 (2269 palabras)
Publicado: 6 de marzo de 2013
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SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA DE HIDALGO
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA Y SUPERIOR
DIRECCION GENERAL DE FORMACION Y SUPERACION DOCENTE
ESCUELA NORMAL DE LAS HUASTECAS
HUEJUTLA DE REYES,HGO.
LICENCIATURA EN EDUCACIONFISICA
PLAN DE ESTUDIOS 2002
PLAN GENERAL DE ASESORIA DE GRUPO
SEMESTRE FEBRERO-JULIO 2011.
RESPONSABLE :
PROF. MIGUEL ANGEL QUINTERO SANCHEZ
Huejutla de Reyes,Hgo., febrero 2011.
PRESENTACION
Es necesario establecer que para efectos de este documento, que el término de asesor es muy común enotros países como Argentina, Cuba y España; en México al igual se aplica el de asesor , no obstante que la definición del término de asesoría es diversa, “es aquello que un profesor puede hacer en el campo de la orientación con relación a los alumnos del grupo de aula que le han sido encomendados con base a un nombramiento de profesor asesor de los mismos”.
De esta forma queda claro que eldesarrollo de la asesoría no puede concebirse como la ayuda a una parte del total del alumnado del grupo que presenta algún “problema”, aunque sí puede determinarse que, de ser posible y dentro de las limitaciones que presenta un no especialista en la orientación, pueda atender de manera exclusiva casos de tipo individual; ya que de suceder lo primero se caería en una visión limitada y empobrecidade lo que es la función de la asesoría de grupo.
Aunado a lo anterior, el asesor también debe revisar el expediente académico de todos y cada uno de sus alumnos con el fin de continuar con el proceso de un mayor conocimiento de los mismos, además de tener y mantener un contacto frecuente con los diversos departamentos de apoyo, entre otras funciones más. Esto es con el fin de reducir en loposible, el desconocimiento de los mismos como resultado de la gran cantidad de estudiantes que debe atender el profesor en cuestión.
Es importante hacer hincapié en que el asesor no sólo se designa para “resolver” problemas u organizador de la información, sino también entre una de sus funciones esenciales está la de apoyar el aspecto formativo de sus alumnos asesorados, esto es, atenderaspectos como el desarrollo de actitudes, habilidades, destrezas y competencias en su alumno asesorado. Puede afirmarse que el papel principal del asesor es el de “Conocer, prevenir y corregir o coordinar aspectos que en sí constituyen circunstancia del aprendizaje”.
El maestro asesor es el indicado para realizar una comunicación más individualizada con cada uno de sus alumnos, la cual de antemano yde manera implícita, se entiende que los demás profesores del mismo grupo no la tendrán.
La relación que se establece entre el maestro y el alumno con el fin de crear un ambiente agradable en el salón de clases se basa en seis factores principales de acuerdo a lo que afirma Michael (1951):
1. Los métodos de enseñanza del maestro, 4. Buenas calificaciones en elcurso,
2. La personalidad del maestro, 5. Asignaturas de corta duración y
3. La confianza en los conocimientos del maestro, 6. Ningún énfasis especial en la disciplina
Lo anterior lleva a la conclusión de que los maestros que conocen y utilizan la información obtenida de los cuestionarios y de otras fuentes, producto de laobservación del grupo, es definitiva en el establecimiento de una cordial relación entre ambos, lo que repercutirá ampliamente en el grado de aprovechamiento de los estudiantes.
En el caso de la Escuela Normal de las Huastecas , se ha optado por dar a esta figura de Asesor , funciones aparte del acompañamiento y orientación académicos , anexándole las acciones de carácter cívico, social ,artístico...
SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA DE HIDALGO
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA Y SUPERIOR
DIRECCION GENERAL DE FORMACION Y SUPERACION DOCENTE
ESCUELA NORMAL DE LAS HUASTECAS
HUEJUTLA DE REYES,HGO.
LICENCIATURA EN EDUCACIONFISICA
PLAN DE ESTUDIOS 2002
PLAN GENERAL DE ASESORIA DE GRUPO
SEMESTRE FEBRERO-JULIO 2011.
RESPONSABLE :
PROF. MIGUEL ANGEL QUINTERO SANCHEZ
Huejutla de Reyes,Hgo., febrero 2011.
PRESENTACION
Es necesario establecer que para efectos de este documento, que el término de asesor es muy común enotros países como Argentina, Cuba y España; en México al igual se aplica el de asesor , no obstante que la definición del término de asesoría es diversa, “es aquello que un profesor puede hacer en el campo de la orientación con relación a los alumnos del grupo de aula que le han sido encomendados con base a un nombramiento de profesor asesor de los mismos”.
De esta forma queda claro que eldesarrollo de la asesoría no puede concebirse como la ayuda a una parte del total del alumnado del grupo que presenta algún “problema”, aunque sí puede determinarse que, de ser posible y dentro de las limitaciones que presenta un no especialista en la orientación, pueda atender de manera exclusiva casos de tipo individual; ya que de suceder lo primero se caería en una visión limitada y empobrecidade lo que es la función de la asesoría de grupo.
Aunado a lo anterior, el asesor también debe revisar el expediente académico de todos y cada uno de sus alumnos con el fin de continuar con el proceso de un mayor conocimiento de los mismos, además de tener y mantener un contacto frecuente con los diversos departamentos de apoyo, entre otras funciones más. Esto es con el fin de reducir en loposible, el desconocimiento de los mismos como resultado de la gran cantidad de estudiantes que debe atender el profesor en cuestión.
Es importante hacer hincapié en que el asesor no sólo se designa para “resolver” problemas u organizador de la información, sino también entre una de sus funciones esenciales está la de apoyar el aspecto formativo de sus alumnos asesorados, esto es, atenderaspectos como el desarrollo de actitudes, habilidades, destrezas y competencias en su alumno asesorado. Puede afirmarse que el papel principal del asesor es el de “Conocer, prevenir y corregir o coordinar aspectos que en sí constituyen circunstancia del aprendizaje”.
El maestro asesor es el indicado para realizar una comunicación más individualizada con cada uno de sus alumnos, la cual de antemano yde manera implícita, se entiende que los demás profesores del mismo grupo no la tendrán.
La relación que se establece entre el maestro y el alumno con el fin de crear un ambiente agradable en el salón de clases se basa en seis factores principales de acuerdo a lo que afirma Michael (1951):
1. Los métodos de enseñanza del maestro, 4. Buenas calificaciones en elcurso,
2. La personalidad del maestro, 5. Asignaturas de corta duración y
3. La confianza en los conocimientos del maestro, 6. Ningún énfasis especial en la disciplina
Lo anterior lleva a la conclusión de que los maestros que conocen y utilizan la información obtenida de los cuestionarios y de otras fuentes, producto de laobservación del grupo, es definitiva en el establecimiento de una cordial relación entre ambos, lo que repercutirá ampliamente en el grado de aprovechamiento de los estudiantes.
En el caso de la Escuela Normal de las Huastecas , se ha optado por dar a esta figura de Asesor , funciones aparte del acompañamiento y orientación académicos , anexándole las acciones de carácter cívico, social ,artístico...
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