Plan De Clase 5°

Competencia que se favorece: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa | Propósito: | Permitir al alumno que resuelva problemas que impliquen el dominio de sus habilidades motrices básicas, realizando una valoración previa de sus propios desempeños y aplicarlos en situaciones de juego colectivo. |
| Contenidos |
APRENDIZAJES ESPERADOS• Compara sus desempeños motorescon los de sus compañerospara construir formas de juego participativas e incluyentes.• Utiliza sus habilidades en el desarrollo de un juego motor para resolverlos problemas que se le presentan de manera inmediata con unmenor gasto energético.• Desarrolla un juicio moral respecto a su actitud y a la de sus compañerosen situaciones de juego y de su vida diaria. | Conceptual | Procedimental |Actitudinal | Bloque I. La acción produce emoción |
| • Identifica movimientos rápidos y fluidos para mejorar su agilidad ygenerar respuestas motrices controladas. | patrones básicos de movimiento y su aplicación a través de sushabilidades motrices en actividades individuales y en grupo | conductas discriminatorias, por razones de género, competencia motriz y deorigen social, étnico o cultural. ||
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| Desarrollo de la clase | Materiales |
| Actividad #1: “Pistas Despistadas”. (Diagnóstico) Descripción:Se forman 6 equipos. Se pide a 6 alumnos que coordinen la actividad. Previamente el profesor hace una serie de pistas, por ejemplo: ‐Pistas de números: Se elaboran pistas diferentes para cada equipo con numeración progresiva  ‐Pistas de frase: Partiendo de una frasepropuesta para cada equipo, la cual tenga el mismo número de palabras o letras para todos, los alumnos tienen que ir recolectándolas en orden, por ejemplo “la mamá de mi papá es mi abuela”. La frase se divide en 8 palabras y por lo tanto 8 pistas. Con las pistas repartidas entre los coordinadores de forma aleatoria, los alumnos se desplazan de formas extrañas hacia ellos, por ejemplo: deelefantitos, tomados de la nariz, abrazados con estómagos al centro, etcétera, y tienen que pedir la pistasiguiente de forma que una preceda sobre la otra. Si el equipo llega con un coordinador y pide la tarjeta #5, por ejemplo, y este no la tiene (nunca les comenta cuales tiene), sino simplemente dice “No la tengo” y así, el equipo busca entre los demás coordinadores.Gana el equipo que primero consigatodas las pistas. También cabe la posibilidad de desarrollarlo de forma cooperativa, de modo que entre todos los grupos compongan un texto con la frase de cada uno, en el menor tiempo posible. Opciones de aplicación: Hacer cambio de compañeros entre los equipos. Variar las formas de desplazarse. Proponer nuevas situaciones de pistas.Actividad #2: “Sonríe si me quieres”.Descripción:Todo el grupose sienta en círculo. Se pide al grupo que mencionen al más extrovertido y que pase al frente, dándole la encomienda de pasar con alguno de sus compañeros y hacerlo reír, preguntándole: “sonríe si me quieres”, respondiendo: “si tequiero, pero no me puedo reír”, el alumno con la encomienda tiene que hacer todo lo posible para hacerlo reír, por ejemplo:caras chistosas, contarle un chiste, etcétera;si lo hace reír, esté lo ayuda a hacer reír a todos los demás del grupo, de a uno por uno. El objetivo del juego es hacer reír entre todos al más serio del grupo. No está permitido tocar al compañero que se le intenta hacer reír. | HOJAS PLUMONES |
Indicadores de evaluación | | Estrategias didácticas |
* Logrado ( ) * No logrado ( ) * En proceso( ) * Enlace ( ) * Profr de grupo Vinculo ( ) | | COMANDO GUIADO |
Nombre y firma del profesor
Raúl Rodríguez Prado
Nombre y firma del profesor
Raúl Rodríguez Prado
Vo. Bo. DIRECCION
PROFR. HELADIO A. MIRANDA MENDEZ
Vo. Bo. DIRECCION
PROFR. HELADIO A. MIRANDA MENDEZ
Sesión:
Sesión:...