PLAN DIAGNÓSTICO

PLAN DIAGNÓSTICO
3°B
EDUCADORA JANETH ACOSTA

Campo formativo: Lenguaje y comunicación
Aspecto: Lenguaje oral
Actividades:
-Dar la bienvenida a los niños y con apoyo del juego de la papa caliente cuestionar sobre si querían o no regresar a la escuela y por qué. 15 a 20 min.
-Cuestionar sobre las actividades que realizaron durante las vacaciones y pedir dibujen la que más les haya gustado,pedir que la muestren a sus compañeros y la comenten, realizar preguntas como: ¿en qué lugar sucedió?, ¿Quién estaba contigo?, ¿recuerdas cómo llegar? *registrar comentarios en el dibujo. Dos sesiones de 15 min.
-Pedir a los niños que traigan de casa en una hoja un dibujo o imagen del personaje de televisión que más les gusta, cuestionar sobre ¿cómo es? Invitándolo a que comente características queen el encuentra. 25 min.
-Realizar lectura de cuentos y posteriormente cuestionar sobre lo que piensan de ello. 15 min tres veces por semana antes de ir a casa.

-Realizar a los niños una serie de preguntas en cuanto a datos personales y de su familia (la mtra. registrará las respuestas) 10 min por alumno utilizando el instrumento de evaluación

-Mostrar a los niños una secuencia de imágenes ypedir que la describa. 5 min por alumno utilizando el instrumento de evaluación

Recursos y/o materiales
A evaluar:

Pelota pequeña


Hojas blancas, lápices y crayolas



Dibujos o imágenes traídos de casa.

Acervo de aula y biblioteca escolar.

Copia de entrevista a los niños. Instrumento de evaluación

Imágenes de la secuencia
Logra expresarse de manera clara y coherente.

Utiliza nombres ydatos de si mismo y familia.
Utiliza adverbios de tiempo y lugar.

Describe características de manera precisa.

Escucha narraciones y expresa lo que le provocan.

Logra expresarse de manera clara y coherente, sigue la lógica en conversaciones.

Narra de manera lógica.







Campo formativo: Lenguaje y comunicación
Aspecto: Lenguaje escrito
Actividades:
-Invitar a los niños a que elijan uncuento de la biblioteca de aula y pasen a regalarnos una lectura en voz alta. 15 min por sesión hasta completar la participación de todo el grupo.
-Aprovechar las lecturas que se realizarán antes de ir a casa (lenguaje oral) y cuestionar sobre si les ha pasado algo similar a la situación mencionada en el cuento. 5 min al término de la lectura, tres veces por semana
-Pedir a los niños que escriban enuna hoja las actividades que les gustaría hacer ahora que están en tercer grado y posteriormente comentarlo a los compañeros. Realizar un solo listado a partir del dictado a la maestra. *colocar sus producciones a modo de periódico mural. 30 min.

-Presentar a los niños diferentes acervos y cuestionar si pueden imaginar de qué se tratan.


-Presentar un conjunto de letras y otro de números, pedirque encierre las que son letras y cuestionar ¿los demás qué son?


-Mostrar tarjetas con los nombres de los alumnos y pedir vayan tomando la suya para que la coloquen en su casillero. 10 min.

-Pedir a los niños escriban su nombre y pedir que mencionen que otras palabras empiezan igual que él.
-Realizar dictado. 15 min.

Recursos y/o materiales:
A evaluar:

Biblioteca de aula.



Acervos debiblioteca escolar



Hojas blancas, lápices, pizarrón, marcadores



Acervos de biblioteca



Instrumento de evaluación



Tarjetas de fomy con el nombre de los alumnos.

Instrumento de evaluación. Lápices

Hojas blancas, lápices.
Participa en actividades de lectura, hace énfasis o maneja expresiones.

Comenta con otros el contenido de textos, sus personajes y situaciones expuestas.

Utiliza marcasgraficas o letras y explica sus producciones, participa en la producción de textos colectivos.

Infiere el contenido de textos, identifica que se lee en el texto y no en la imagen

Identifica letras diferenciándolas de los números.



Identifican su nombre



Escriben su nombre, compara características con otras palabras.



Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: Número
Actividades:...