plan diagnostico

PLAN DIAGNOSTICO CICLO ESCOLAR 2014-2015


CAMPO FORMATIVO: desarrollo personal y social.
APRENDIZAJES ESPERADOS: • Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
• Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.
• Realiza un esfuerzo mayor para lograrlo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.
SITUACIÓN DIDÁCTICAS:” hay que conocernos”
RECURSOS: lista de niños del grupo, pelota, estrellas, tarjetas, marcadores.
FECHA: 18-22 de Agosto 2014
SECUENCIA DE ACTIVIADES:
Recibir a los niños en la puerta del salón.
Elegir un espacio cómodo y amplio dentro del salón y formar un círculo.
Mostrarla lista de los integrantes del grupo. Y ubicarla en un lugar visible.
Individualmente dirán su nombre, lo marcaremos en la lista y ubicaran una estrella.
Presentarme, decir mi nombre y escribirlo frente a ellos, leerlo en el transcurso de las tardes.
Jugar al avión cargado de…y al veo, veo.
Animarlos para que mencionen que es lo que más les gusta hacer, juegos, actividades, juguetespreferidos, etc.
Mencionar constantemente el grado y el grupo del que formaran parte todo este año escolar.
Entregarles su nombre escrito en tarjetas y expresar lo que les gusta de él, si conocen la letra con la que empieza, etc.
Preguntar en casa porque se llaman así, quien eligió su nombre, porque tienen apellidos y de donde provienen. TAREA.
En coordinación con la familia reconocer sus apellidos,domicilio y teléfono particulares. (los que no los reconozcan.) TAREA.
Leer un cuento del acervo del grupo.

COMPETENCIA: Identifica algunas características del sistema de escritura.
CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicación.
ASPECTO: lenguaje escrito.
OTRAS COMPETENCIAS: Adquiere gradualmente mayor autonomía. C.F.
Desarrollo personal y social. ASP. Identidad personal y autonomía.APRENDIZAJES ESPERADOS: Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.
-Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.
• Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo quequiere expresar.
SITUACIÓ DIDÁCTICA: mi nombre.
RECURSOS: tarjetas con su nombre.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
Expresar en mesa redonda su investigación realizada.
Reflexionar lo que pasaría si perdieran su nombre.
Jugar al nombre perdido en el patio (tarjetas individuales)
Buscarlas como el gran tesoro.
Visualizar su nombre y buscarlo entre todos.
Llevar su nombre a casa, para que formeparte del
aula.
Jugar con un guiñol para decir nuestros nombres y aprenderlos.
Continuamente dándole variantes, primero decir su nombre, después el del compañero que le pasa a chilito, continuando diciendo los nombres del compañero de la derecha e izquierda, etc.

COMPETENCIA: construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemático.ASPECTO: forma espacio y medida.
OTRAS COMPETENCIAS: reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y la comunidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
• Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características dedireccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.
• Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.
SITUACION: reconocer el jardín de niños y nuestro salón.
RECURSOS: tarjetas con descripciones de las distintas zonas del aula y j.n.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

* Jugar a la adivina,...