Plan Integral

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Lat. y del Caribe.
CÙA, sección “B”
Programa: Maestría en E. E. Integral.
Asignatura: Estrategias Didactica de la Educación Especial
Y ADECUACIÓN CURRICULAR

, 30 de Nov. Del 2012

Profesora: Carmen Name y Miriam BenazarParticipantes:
Garcia, Clipser.
Montes, Yris.
Salazar, Zuly.Tucupido, Susana.


República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para La Educación
Zona Educativa Miranda. Distrito 3
Municipio Escolar General Rafael Urdaneta
UENB “Manuelita Sáenz”

JUSTIFICACIÓN
Este Proyecto se justifica, considerando la importancia que reviste la contextualización del currículo en la atención individualizadade los escolares con DIFICULTADES DE APRENDIZAJE y POSIBLE RETARDO MENTAL donde se deben establecer criterios cónsonos con la situación detectada, con la finalidad de lograr la INTEGRACIÓN del escolar, a través de las intencionalidades y ejes integradores del Currículo Bolivariano, donde se debe elaborar un plan de intervención, y con esto lograr apoyar la inclusión educativa de la niña con lascaracterísticas y necesidades diferentes, con el resto del grupo, está siendo excluida de la Educación Primaria y otros ámbitos, incluyendo a la familia.

DIAGNÓSTICO DE LA ESCOLAR
La escolar Yurimar Yoelín Cocho Quintana, nació en San Casimiro Estado Aragua, el día el 02- 05- 2002, tiene diez años y cinco meses, actualmente vive en el sector quebrada de Marín-Los Rosos, en la vía SanCasimiro-Cúa, en una zona equidistante a la escuela; habita en una casa de bloque, piso de cemento, techo de zinc, un baño adentro, con todos los servicios.
El grupo familiar es estable, es decir, vive con sus padres (papá y mamá), es la última de cinco hermanos constituido por tres hembras y dos varones, el último de ellos presenta Retardo Mental leve, diagnosticado por los especialistas delINAPSIS, actualmente está integrado en el liceo, la información antes suministrada proviene de los antecedentes familiares, el chico estudia segundo año en una institución cercana a la escuela.
Ahora bien, retomando la información referente a YYCQ y de acuerdo a la madre, el parto fue normal además deseado, el cual llegó a su término (nueve meses de gestación), es importante reflejar que la madre secontroló su embarazo sin presentar problema alguno. El peso de la niña al nacer fue de 4,50 kg, su talla fue de 50 centímetros y contó con todas las vacunas, no presentó problemas al nacer. Caminó a los nueve meses y comenzó a hablar al año de edad, la madre manifiesta que la niña no ha presentado alguna enfermedad ni ha sido hospitalizada.
De igual manera cursó tres niveles de Educacióninicial, cuando pasó al cuarto nivel la madre la retiró porque comenzó a presentar problemas de comportamiento (sin especificar). La escolar inicia sus estudios en la institución desde el primer grado, pero fue en segundo grado cuando el docente regular la remitió al servicio de Aula Integrada. El 01-10-2009, se realizó evaluación psicopedagógica.
Dentro del servicio específicamente en los archivos,se recopiló la siguiente información: a los 9 años con dos meses de edad cronológica, la docente especialista emite el informe de evolución del alumno, fecha: julio de 2010, donde se registró la siguiente información: situación inicial de la escolar: apatía de la escolar, atención y concentración dispersa, debilidad en comprensión lectora, Así como en sumas y restas (desconocimiento incluso del...