plan lector 3 primaria
Páginas: 60 (14822 palabras)
Publicado: 13 de septiembre de 2015
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Leer
es un buen
plan
Plan lector
3
1054480
Esta guía de recursos incluye
un completo material para trabajar
la competencia lectora en el aula.
Te ofrecemos las herramientas
necesarias para formar lectores
competentes y conseguir que
tus alumnos disfruten de la lectura.
www.leeresunbuenplan.es
ES0000000015592633503_Guia_Plan_lector_3_10210.indd 1
Cian Magenta Amarillo Negro
05/02/2015 12:23:14
Índice
Queridos compañeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Bases del Plan Lector Santillana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41. La competencia lingüística. .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. La competencia lectora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. El estudio PIRLS de comprensión lectora .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.1. Evaluación de la comprensión lectora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Adquisición de la comprensión lectora en el tercer curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .
4
5
5
6
7
Estructura del Plan Lector Santillana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Plan Lector Santillana para el tercer curso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Procesos cognitivos trabajados en el tercer curso . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
La Jirafa, el Pelícano y el Mono (Roald Dahl) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Propuesta parael profesorado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Actividades imprimibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Trabajo cooperativo . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Propuesta digital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• A ver si me acuerdo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Programación
13
14
17
24
25
27
La selva de los números (Ricardo Gómez) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .
• Propuesta para el profesorado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Actividades imprimibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Trabajo cooperativo . . . . ....
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Bases del Plan Lector Santillana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41. La competencia lingüística. .
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2. La competencia lectora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. El estudio PIRLS de comprensión lectora .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.1. Evaluación de la comprensión lectora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Adquisición de la comprensión lectora en el tercer curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .
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Estructura del Plan Lector Santillana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Plan Lector Santillana para el tercer curso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Procesos cognitivos trabajados en el tercer curso . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
La Jirafa, el Pelícano y el Mono (Roald Dahl) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
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• Propuesta parael profesorado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Actividades imprimibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Trabajo cooperativo . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Propuesta digital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• A ver si me acuerdo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Programación
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La selva de los números (Ricardo Gómez) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
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• Propuesta para el profesorado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Actividades imprimibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Trabajo cooperativo . . . . ....
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