Plan Sintético De Procesos Cognitivos y Cambio Conceptual En Ciencias

PROCESOS COGNITIVOS Y CAMBIO CONCEPTUAL EN CIENCIAS
DISEÑO
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
* PARTICIPANTES: 24 alumnos
* TIEMPOS: 38 sesiones de 90 minutos en la fase directa, 9 sesiones de90 minutos de trabajo autónomo y 8 sesiones de 90 minutos (como mínimo) en asesoría vía email.
* GRUPO: Grupo “A” de Biología de Noveno Semestre
* COORDINADOR:
II. NECESIDAD SOCIALUno de los problemas más graves que sufre nuestro país es el atraso educativo, reflejado en la presencia de los “ninis” en nuestra sociedad. Fruto del fracaso educativo y del estado fallido delGobierno Federal. Si cada quien cumple con su responsabilidad, empezaremos a salir de la situación tan grave que padece el pueblo mexicano. Que el docente atienda su compromiso social con calidad, requieredel posicionamiento teórico y metodológico en su labor docente.
III. OBJETIVO:
* Revisar algunas propuestas que intentan describir, explicar y comprender qué es, cómo se logra y qué efectosproduce el aprendizaje de las ciencias en los alumnos de la escuela secundaria.
* Se pretende hacer énfasis en el diseño de estrategias que favorezcan el desarrollo y la consolidación deconocimientos, habilidades, actitudes y valores.
IV. OBJETO:
El proceso docente – educativo en su fase de planificación.
V. CONTENIDOS:
* Encuadre de la asignatura
* Organización deltrabajo en la asignatura
* La concepción conductista del aprendizaje.
* Las aportaciones de Ausubel y Novak.
* Corrientes innovadoras en la enseñanza de las ciencias de la naturaleza.* Las ideas científicas de los alumnos.
* El aprendizaje como construcción del conocimiento.
* El papel de la experimentación.
* El papel de los componentesafectivos y personales en el aprendizaje.
* Oportunidades de aprendizaje para todos y para la vida.
* Cambio conceptual, metacognición y transposición didáctica.
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