plan y programa historia 3 año

Asignatura: La Identidad Donde Vivo
Año: 3°
Propósito del estudio de la Historia en Educación Básica
Propósito de Estudio de la Historia en Educación Primaria

Contribuye a la formación integral de los alumnos de 3 grado para interactuar en diferentes contextos y situaciones de su vida diaria.
Toma en cuenta características, intereses y necesidades de los niños de este grado escolar, susconocimientos previos y experiencia cotidianas del lugar donde viven.
Así como sus procesos de aprendizaje desde una visión que considera su desarrollo cognitivo y socioafectivo


Identificar temporal y espacialmente características del territorio y de la vida cotidiana.
Emplear fuentes para conocer las características, los cambios y las relaciones de los componentes naturales y losdiferentes ámbitos.
Participar en el cuidado y la conservación del ambiente.

Enfoque didáctico:
Con el estudio de la entidad, a partir del tiempo histórico y el espacio geográfico, los niños reconocen las condiciones naturales, sociales, culturales, económicas y políticas que caracterizan el espacio donde viven y cómo han cambiado a partir de las relaciones que los seres humanos hanestablecido con su medio a lo largo del tiempo.


Ámbitos:
Económico, social, político, cultural.

Competencias:
Relación del espacio geográfico y tiempo histórico. Permite a los alumnos localizar lugares y reconocer relaciones entre la naturaleza, la sociedad, las condiciones económicas, las manifestaciones culturales y las tradiciones, así como el ordenamiento temporal, los cambios, las causasde los acontecimientos y procesos históricos en la escala estatal. Con ello, se promueve que los alumnos expresen sus puntos de vista sobre los cambios en el espacio de manera integral con los acontecimientos del pasado, el presente y el futuro de la entidad donde viven.
Manejo de información geográfica e histórica. Implica la percepción y observación de lugares, actividades, costumbres, objetosy construcciones, así como de las condiciones naturales y sociales de la entidad, de manera directa y por medio de diversos recursos, para buscar, seleccionar, clasificar, comparar, analizar y sintetizar información relevante en escritos, dibujos, imágenes, fotografías, mapas, esquemas, crónicas y entrevistas. Se promueve que los alumnos formulen interrogantes y explicaciones para interpretar yrepresentar la vida cotidiana y las características del territorio de la entidad, a lo largo del tiempo.
Aprecio de la diversidad natural y cultural. Favorece en los alumnos la valoración de la diversidad que caracteriza a la entidad para desarrollar empatía con las sociedades de otros tiempos, un sentido de pertenencia e identidad a partir de reconocer el legado del pasado y contar con una actitudcrítica sobre el presente y el devenir de los grupos humanos. Los alumnos podrán aplicar sus aprendizajes sobre el pasado y el presente para que participen de manera informada y activa en el cuidado y conservación del ambiente y del patrimonio cultural, así como saber actuar ante los riesgos
Recursos:


Las líneas del tiempo son recursos importantes para desarrollar la noción del tiem­pohistórico, ya que permiten establecer secuencias cronológicas para identificar re­laciones pasado-­presente e interrelaciones entre distintos sucesos en el tiempo y el espacio. A través de ellas, los alumnos forman un esquema de ordenamiento temporal que les ayuda a identificar las características de cada periodo de la historia y habituarse en el uso de convenciones de medición del tiempo.
Lautilización de mapas permite a los alumnos localizar lugares, identificar y re­ presentar la distribución en el espacio de condiciones naturales, sociales, culturales, económicas y políticas de la entidad.
Las gráficas y estadísticas son recursos que favorecen trabajar los cambios cualitativos y cuantitativos de distintos sucesos y procesos relacionados con la población o la economía de una...