Plan

Español |
Ámbito: literatura | Bloque IV |
Proyecto: Hacer una obra de teatro con personajes prototípicos de un cuento |
materiales | Tiempo y fecha de aplicación |
| Aprendizajes esperados• Con ayuda del docente emplea esquemas para planear la escritura de obras de teatro.• Conoce el formato de los guiones teatrales: distingue escenas, acotaciones y diálogos.• Mantiene la coherenciaentre las características e intenciones de un personaje, el momento de la trama y los diálogos que emplea.• Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y modo de participación en la trama.• Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos en un guión teatral.• Emplea la puntuación correspondiente con las intenciones comunicativas de los diálogos.•Emplea guiones y acotaciones en la escritura de un guión de teatro.• Verifica la ortografía de sus textos.• Establece la relación ortográfica entre palabras de una misma familia léxica.• Adapta el ritmo y expresión de sus diálogos, de acuerdo con las intenciones o características de un personaje.• Toma acuerdos para realizar tareas conjuntas.• Atiende a las sugerencias de otros para mejorar el propiodesempeño. |
Temas de reflexión• Estructura de guiones teatrales (libretos).• Puntuación utilizada en diálogos (obras de teatro).• Correspondencia entre la puntuación y la intención que se le da en la lectura dramatizada.• Frases adjetivas para describir personajes.• Uso de estereotipos en la construcción de los personajes. | |
Actividades |
Conocimientos previos.- para detonar el temapreguntaré a los niños cuáles son los tipos de cuentos que recuerdan, si en estos habían cuentos de hadas, cómo eran estos cuentos, en qué terminaban y que si alguna vez habían visto los cuentos actuados y si se imaginaban que los diálogos eran iguales en un cuento o en un libreto.Después leeré a los alumnos el cuento de “la cenicienta y su zapatito de cristal” de las páginas 132 y 133 del libro detexto, los niños seguirán la lectura con la mente y terminada ésta identificarán con color rojo los protagonistas y con color azul los antagonistas. Comentaremos cómo es el carácter de ellos y cómo terminan la historia cada uno de personajes.Repartiré a los niños distintos cuentos los cuales leerán por equipos de 5 integrantes, después por representante de equipo los leerán a todo el grupo en vozalta.Al finalizar la lectura comentarán el tipo de personajes de los cuentos de hadas y elaboraran en su cuaderno una réplica del cuadro de la página 134 del libro de texto. Comentaremos sobre el tipo de personajes los cuales ya son estereotipados y en qué tipo de historia los encontramos Los niños buscarán en los cuentos que les distribuí los personajes estereotipados y los anotarán en unacartulina así como las características de estos.Buscarán en la biblioteca; libros de cuentos de hadas para que los lean y ubiquen los tipos de personajes que hemos tratado.Tarea.- Con el libro seleccionado los niños elaborarán la actividad de la página 136 y las preguntas de la página 137. |
Evaluación |
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Español |
Ámbito: literatura | Bloque IV |
Proyecto: hacer una obra deteatro con personajes prototípicos de un cuento |
materiales | Tiempo y fecha de aplicación |
| Aprendizajes esperados• Con ayuda del docente emplea esquemas para planear la escritura de obras de teatro.• Conoce el formato de los guiones teatrales: distingue escenas, acotaciones y diálogos.• Mantiene la coherencia entre las características e intenciones de un personaje, el momento de la trama ylos diálogos que emplea.• Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y modo de participación en la trama.• Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos en un guión teatral.• Emplea la puntuación correspondiente con las intenciones comunicativas de los diálogos.• Emplea guiones y acotaciones en la escritura de un guión de teatro.• Verifica la...