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ACTIVIDADES DIARIAS ESPAÑOL PRIMERO
ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA
BLOQUE 1

BLOQUE 2

BLOQUE 3

BLOQUE 4

BLOQUE 5
Lectura de las actividades del día
Todos los días.
El docente escribe la lista de actividades que se realizarán durante el día y la lee
en voz alta. Antes de cada cambio de actividad pregunta a los niños qué actividad
es la siguiente.Cuando los niños no pueden leer, les da alternativas
de interpretación. Por ejemplo, “¿dirá matemáticas o dirá recreo?”, para que
los niños pongan en juego la información que van obteniendo sobre las letras:
cómo empieza una palabra o cómo termina.
Lectura y escritura
de nombres propios
Lectura de las actividades del día Todos los días
El docente invita a los niños a leer en el pizarrón lalista de actividades que se realizarán duranteel día. Antes de cada cambio de actividad, pregunta a los niños qué actividad sigue. Cuando los niños no pueden leer, les da alternativas de interpretación. Por ejemplo, “¿dirá matemáticas o
dirá recreo?”, para que los niños pongan en juego la información aprendida sobre las letras: cómo empieza una palabra o cómo termina.
En las últimas semanas delbimestre, los niños (en parejas o grupos pequeños) pueden escribir en el
pizarrón el orden del día. En este caso, el docente promueve que reflexionen y colaboren para tomar la decisión de qué letras serían más convenientes para representar cada parte de las palabras. Los
niños comparan su escritura con las convencionales, identifican qué letras se emplearon y cuáles
faltaron.
A lo largo del día,los niños consultan esta lista para anticipar la actividad siguiente.

Lectura de los nombres propios de otros.
Todos los días Registro de asistencia. En turnos los niños pasan lista de sus compañeros; leen en voz alta los nombres y registran en la lista la asistencia. Cuando algún niño todavía se le dificulta “leer” el
nombre escrito de sus compañeros solicita su ayuda.
Cada semana, eldocente cambia el orden de presentación de los nombres en la lista para permitir que los niños demuestren sus avances.

Forman palabras sólo con las letras correspondientes Veinte minutos.
Una vez a la semana Continúa con esta actividad iniciada en el bimestre anterior. Trabajo en parejas. Se renuevan
las palabras (véase “Actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura. Forman palabrasempleando sólo las letras correspondientes”, del bloque anterior).

Lectura de instrucciones en libros de texto
Diario, al usar los libros de texto
El docente indica la actividad del libro que deben realizar e invita a los niños a leer la
instrucción. Discuten lo que entendieron y con ayuda del docente leen la instrucción y
proceden a la actividad.
Cuando los niños no logran leerconvencionalmente las instrucciones, el docente anota
la frase en el pizarrón y la lee en voz alta. Solicita a algún niño que lea y señale cada parte de la frase.


Todos los días Al inicio del bimestre
el docente proporciona a cada niño su nombre, sin apellido,
escrito en una tarjeta (cuida que todos los letreros sean iguales en color y tipo
de letra). Los niños colocan sus nombres en algún lugarvisible para usarlo como
referencia constante. El docente se asegura de que cada niño sepa lo que está
escrito en su tarjeta
• Lectura y escritura de nombres propios
Todos los días
Registro de asistencia. Organizados, por turnos los niños pasan lista de sus compañeros; leen en voz
alta los nombres y los registran en la lista la asistencia, cuando a algún niño todavía se le dificulta“leer” el nombre escrito de sus compañeros, solicita su ayuda.
Repartir materiales. Organizados por turnos, los niños reparten materiales (cuadernos, libros, crayones…) entre sus compañeros, considerando la escritura de los nombres de los propietarios.
Cuando a los niños se les dificulta identificar la escritura del nombre de sus compañeros, el
docente les ayuda proporcionándoles pistas; por...