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POTAFOLIO DEL
DESARROLLO DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE



Alumno:
Patricia Karenni Arreola
Darío Guadalupe Moreno

GRUPO: 3B


Monterrey, N. L. de Agosto del 2011 a
Junio del 2015

PRIMER SEMESTRE



POTAFOLIO DEL
DESARROLLO INFANTIL Y DE LOS ADOLESCENTES
ASPECTOS GENERALES




CATEDRATICO: Diana Cantú Ballesteros



Monterrey, N. L. de Agosto del 2011 a
Junio del 2012Arnold Lucius Gesell

















En el año 1896 en la Stevens Point Normal School asistió a un curso impartido por el científico Edgar James Swift, de la Universidad Clark, que inculcó en él el interés por la psicología. Trabajo poco tiempo como profesor de secundaria, luego se trasladó a la Universidad de Wisconsin, en Madison, donde asistió a cursos dehistoria y psicología.


Gesell se graduó en filosofía en 1903, y en 1906 recibió su doctorado en Filosofía por la Universidad de Clark. Fue durante varios años profesor de la escuela pública. Lewis Terman le ayudo a conseguir una cátedra en el centro educativo Los Angeles Normal School. Allí conoció a Beatrice Chandler, una brillante profesora con


La que contrajo matrimonio, y con la quetendría una hija y un hijo.

Posteriormente, se dedicó al estudio del desarrollo infantil, y para dicho fin fundó en 1911 la Yale Clinic of Child Development, que dirigió hasta 1948. Y finalmente en 1915 completo su doctorado en medicina. También trabajó como psicólogo escolar para la Junta de Educación del estado de Conneticut, donde ayudó a desarrollar un programa de clases de apoyo paraniños con discapacidades.


Su trabajo relacionado con el establecimiento de unas pautas de conducta infantil a lo largo del desarrollo, está considerado como uno de los más influyentes en la puericultura de los años 40 y 50.

Teoría de Maduración

Según, Gesell (1933) el desarrollo esta influenciado por dos factores principales:
• el Medio ambiente y
• lo biológico(herencia).


Sin embargo, aunque existe una relación reciproca entre herencia y ambiente, el desarrollo esta determinado fundamentalmente por factores biológicos o genéticos.

Este proceso se conoce como maduración. La maduración, entonces, se refiere al proceso de desarrollo que esta dirigido o gobernado por factores intrínsecos o innatos. Los factores ambientales estimulan, modificany contribuyen al proceso de desarrollo, pero no lo generan. Una característica importante de la maduración es que el desarrollo siempre ocurre en secuencias fijas.

Gesell argumentaba que el niño necesita el ambiente para desarrollarse, la sociedad y la familia debe proveer un ambiente adecuado para que el niño desarrolle sus potenciales de forma óptima y que nadie necesita enseñarle comodesarrollarse, ya que la capacidad de desarrollo es una parte intrínseca de instinto de supervivencia.


El propósito principal de las normas de desarrollo es identificar el status individual de cada niño/a. A los niños que están retrasados en su desarrollo se les debe proveer un ambiente estimulante y a los adelantados se les debe velar para que tengan un desarrollo balanceado.Los/as niños/as aprenden a gatear caminar o a hablar cuando su sistema nerviosos esta lo suficiente maduro para llevar a cabo esas conductas. Cada niño/a tienen un mecanismo interno que va marcando el momento preciso para que cada una de estas conductas surjan (Crain, 1992).


Otros puntos importantes

➢ Uso espejos unidireccionales en los que observaba el comportamiento infantil ehizo la llamada Cámara de Observación o Cámara de Gesell.
➢ Gesell comprendió la gran importancia de cada uno de los componentes del binomio Herencia - Ambiente en la polémica innatismo/aprendizaje
➢ creación de una escala métrica para la valoración del desarrollo en los primeros años de vida.



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Sigmund Freud














Sus años de experiencia...