Planeación 4° Grado

ESCUELA PRIMARIA “MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA”
Cuiyachapa, Coscomatepec
Grado y grupo: 4° “D” | Duración: 6 sesiones |
Bloque II | Asignaturas: Formación Cívica y Ética y Educación Artística |
Asignaturas |
Formación Cívica y Ética | Educación Artística |
Competencias: |
•Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia | • Artísticay cultural |
Aprendizajes Esperados: |
• Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano y lo ejerce con responsabilidad.• Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos fundamentales de las personas. | • Lee un texto teatral considerando el carácter de los personajes. |
Ámbito/Lenguaje artístico |
Aula | Teatro |
Secuencia didáctica |
Actividades de inicio |Duración: 1 sesión |
Sesión 1 |
1. –En plenaria, los alumnos escuchan la narración del cuento “La campana de la justicia”-Comentan las siguientes preguntas: *¿Consideras que fue buena la idea del rey Juan? *¿Cómo fue la actitud del comerciante? *¿El caballo realmente buscaba que le trataran mejor? *¿Crees que una campana como esa nos ayudaría a resolver los problemas en el salón?2. -Losniños reciben una situación diferente por equipo, la cual comentan y analizan si en ella se respetan los derechos de todos y si se ejerce libertad de forma responsable. * “Doña Martha, la encargada de Oportunidades, le dice a una señora que le cae mal que la fecha de entregar papeles ya pasó, así que se queda sin el programa” *”En la escuela hay rampas especiales para los niños que usen sillade ruedas. *”La señora Ángeles decide sola el uniforme que utilizarán los alumnos en la escuela, porque ella es la que los manda a hacer”. *”Juan y Carmen quieren ir a una fiesta a Tetelcingo, pero sus papás sólo dejan ir a Juan porque es hombre y se sabe cuidar”. *”Los niños de sexto dicen que tienen derecho a ocupar todo el patio a la hora del recreo porque son los mayores” *”Losmaestros que cuidan el portón piden a los niños que esperen a que lleguen sus mamás y que no empujen a sus compañeros” *”En la escuela no dejan inscribir a un niño que viene de otra escuela porque habla un idioma diferente al español y ningún maestro sabe hablarlo” *”La vecina deja sin comer a sus hijos cuando se portan mal”3. Por equipo, se responden las preguntas siguientes y se comentan enplenaria las respuestas obtenidas: *¿Qué son los derechos humanos? *¿Qué significa ser libre? *¿Qué pasa cuando al hacer uso de mi libertad afecto a otras personas? *¿Por qué no puedo hacer siempre lo que quiero? *¿Quién protege mis libertades y derechos?4. Se comenta a los niños que en este bloque trabajaremos sobre las libertades y derechos de todos |
Tarea: Consultar en el diccionario laspalabras libertad y derecho y elaborar definición personalBuscar en Conoce nuestra constitución qué son los derechos humanos, qué libertades tenemos los mexicanos y cómo nos protege la ley. |
Actividades de desarrollo | Duración: 3 sesiones |
Sesión 2 |
1. Por equipo se elabora en una lámina. Dos equipos elaborarán la su definición de libertad, dos más la definición de derecho, lossiguientes dos escribirán qué son los derechos humanos y los últimos las libertades que tenemos.-Se comentan las producciones en plenaria y los niños de los demás equipos aportan más ideas para enriquecer el trabajo.2. Cada equipo recibe una lámina con las siguientes premisas: *Juan es un niño que le pega a sus compañeros cuando se ríen de él *Pedro le grita a su compañera porque no le quiereprestar lápiz *María le da una cachetada a Esmeralda porque le dijo que su cabello era feo *Roberto le da una patada a propósito a Elías porque en la clase lo acusó con el maestro por no hacer la tarea.-El equipo elaborará en una cartulina un dibujo de la situación y junto a éste, uno donde se muestre la solución que ellos proponen.3. Cada niño recibe un cuadro como el siguiente Mis actitudes en...