Planeación bloque I historia universal



SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR
DESARROLLO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
UNIDAD DE INNOVACIÓN, DESARROLLO ACADÉMICO Y DIRECTIVO


ESCUELA:
CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013
GRUPO: “ A ”
PERIODO: AGOSTO-SEP-OCTUBRE
DOCENTE:

FORMATO DE PLANEACIÓN 2012-2013

RECURSOS DIDÁCTICOS DEL BLOQUE:
MaterialesBibliográficos
Electrónicos
Informáticos
 Láminas
 Diccionario
 Cañón
 Mediateca
 Carteles
 Enciclopedia
 CD/DVD
 Enciclomedia
 Mapas
 Biblioteca de Aula
 Televisor
 Internet
 Rotafolios
 Biblioteca Escolar
 Videocámara
 Word
 Crayones
 Libros de apoyo
 Cámara fotográfica
 Power point
 Pintarrón
 Revistas, periódico, etc.
 Celular
 Excel
Otros

 Otros
 Otros
 ODA´s
ASPECTOS A EVALUAR: DIAGNOSTICA, FORMATIVA, SUMATIVA.
Proceso formativo
Portafolio pedagógico
Auto, coevaluación y heteroevaluación.
Examen
Actitudes y valores, observación directa y asistencia
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Otro especificar:




SESIONES:
ACTIVIDADES








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INICIO: Se presentará ante el grupo unalínea del tiempo que describa las etapas de la historia: Se explicara los rasgos principales de cada edad histórica, sus características, su duración, sucesos mas relevantes y los acontecimientos que marcaron su inicio y su final. También responderán las siguientes preguntas:
¿Cuál de las civilizaciones agrícolas duro más?, ¿Cuál es la más antigua?
¿Qué ocurría en Europa y Asia cuando en elcontinente americano florecían Mesoamérica y la cultura andina?
¿Qué edades identificas en la línea?

DESARROLLO: Se presentara al grupo un mapa planisferio y una copia de una lectura que hable acerca de las civilizaciones antiguas, de manera voluntaria se pedirá a un alumno que pase a señalar en el planisferio las zonas geográficas en las que se desarrollaron las civilizaciones agrícolas,mediterráneas y americanas.

CIERRE: Se reflexionara en grupo sobre las primeras formas de organización social desde la aparición y desarrollo de las sociedades como base fundamental de la convivencia entre seres vivos
OBSERVACIONES:










TEMA: TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
¿Cómo cambiaron las sociedades a raíz de la expansión europea?
COMPETENCIA HISTORICA: Manejo de lainformación Histórica
CONTENIDO: El contexto de Asia y Europa: El imperio otomano, el imperio mogol y china. El surgimiento de la burguesía. Las rutas comerciales entre Europa y Asia.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica las características de sociedades asiáticas y europeas, y sus relaciones en el siglo XV.
COMPETENCIA CURRICULAR:

RECURSOS ESPECIFICOS: Cartulina, colores, tijeras, imágenes ypegamento
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Rúbrica de desempeño, Rúbrica de producto.
SESIONES:
ACTIVIDADES







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INICIO: De forma individual los alumnos realizarán una bitácora de viaje, imaginando que son mercaderes que acompañan a Marco polo y buscan comerciar con los pueblo de oriente. ¿Están listos para parir? En la bitácora registraran los incidentes del viaje imaginario entre Europa yAsia. Esto les permitirá comprender las causas de los viajes de exploración posteriores así como algunas características de las lejanas culturas orientales, como los imperios otomano, chino y mogul. Para iniciar con su bitácora deberán seguir las siguientes indicaciones: Tomarán su cartulina y cortaran ¾ de la misma, después formaran un rollo dejando un hueco en el medio que será el espacio paralos documentos de la bitácora, con el resto de la cartulina harán las tapas para cubrir los extremos que quedaron abiertos del rollo. La primera actividad para la Bitácora será la siguiente: los alumnos leerán un articulo relacionado sobre le tema de las demandas europeas y las necesidades de abrir nuevas rutas, de acuerdo con la información del texto que leyeron, determinen que productos...