Planeación ciencia contemporánea

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ESCUELA PREPARATORIA OF.
PLAN DE UNIDAD I

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

MISIÓN INSTITUCIONAL | VISIÓN INSTITUCIONAL | PROPÓSITO INSTITUCIONAL |
Formar bachilleres que aprendan a defender su identidad dotada de sus elementos que les permitan ser competitivos en la educación superior o en la vida productiva y con ello elevar el nivel de vida de su comunidad | Ser una institucióncompetitiva con sustento en la ciencia, en el humanismo, consciente e sus requerimientos académicos universales, presta a impactar positivamente en el entorno natural y social, particularizando en el desarrollo integral de los escolares. | La institución pone en practica los valores de la puntualidad, respeto, tolerancia, responsabilidad y solidaridad; mismos que son reiterativos durante todo el cicloescolar. |

CAMPO DISCIPLINAR | MATERIA: | GRADO: | GRUPO: |
4. Ciencias Naturales y Experimentales | Ciencia Contemporánea | TERCERO | I |

ESTRUCTURA MACRORETICULAR: | ESTRUCTURA MESORETICULAR: | ESTRUCTURA MICRORETICULAR: |
I. ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? | 1.1 Conceptos básicos1.2 La Perspectiva de Kuhn1.3 La Perspectiva de Popper | 1.2.1 Las Revoluciones Científicas 1.3.1El Falsacionismo |


CATEGORÍAS | COMPETENCIAS DISCIPLINARES BASICAS | COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS |
2. Se expresa y se comunica3. Piensa crítica y reflesivamente4. Aprende de forma autónoma5. Trabaja en forma colaborativa | * establece la interrelación entre la ciencia y tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. * Valora laspreconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. * Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas | * Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. *Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. * Demuestra comprensión de los conceptos científicos. |

CUADRANTES | NIVEL DE DESEMPEÑO | ESTRATÉGIA DIDÁCTICA | METODOLOGÍA | ACTIVIDADES | DURACIÓN | INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN | ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN | RECURSOS |
Producción del escenario didáctico considerando el ambientemotivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas. | Nivel Conociniento/Recuerdo: Recordar información | ESTUDIO DIRIGIDOEstudio de casos | Historieta | * El alumno observará un video de iniciación, en el cual se describen los grandes descubrimientos referentes a la ciencia en la humanidad, con la cual se busca lograr una motivación enel muchacho. * Se le harán preguntas relacionadas al tema, algunas de ellas serían: ¿Qué hubiera pasado si las subpartículas no se hubieran descubierto?, ¿Qué sería en mundo sin medios de comunicación?. | Fecha de inicio:16/08/2009Fecha de término:18/08/2009 | Solución de problemas | Entrevista | Proyector cañón y computadora |
Búsqueda, identificación y evaluación de información electrónica,de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación. | Nivel de Comprensión: Identificar detalles de información importantes | ESTUDIO DIRIGIDOInvestigación testimonial y objetiva INTERROGATIVAS Exposición con preguntas | Periódico Mural | * Una vez interesado el muchacho buscará artículos referentes a la importancia de la ciencia en la humanidad,y como ha influido ésta en el rumbo que ha tomado el medio ambiente. * Los artículos a investigar son los propuestos por dos autores Kuhn y Popper, los cuales enfrascan una férrea controversia acerca del surgimiento de la ciencia. | Fecha de inicio:19/08/2009Fecha de término:23/08/2009 | Ensayos | Monografías | Marca textos |
Acceso a fuentes de información y jerarquizar los datos para...
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