Planeación ciencias II - BIM 1

ESCUELA SECUNDARIA No. 1 “PROFR. PABLO LIVAS”
PLANEACIÓN DE CIENCIAS II
PROFR. HUGO ROLANDO TEJADA GARCÍA

Bloque 1
La descripción del movimiento y la fuerza 22

Contenidos del bloque
1. Mediante el estudio de este bloque, los estudiantes interpretan y describen el movimiento de los objetos, reconocen las aportaciones de Galileo acerca de la caída libre y describen las fuerzas en elentorno, con lo que se favorecen las siguientes competencias:
Comprensión de los fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientada a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y el desarrollo tecnológico en diversos contextos.


2. A lo largode bloque, los alumnos interpretan la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo; interpretan gráficas de posición-tiempo; describen las características del movimiento ondulatorio, así como el comportamiento ondulatorio del sonido.


3. Además, identifican las explicaciones de Aristóteles y las de Galileo respecto al movimiento de caída libre; reconocen la aportación de Galileoen la construcción del conocimiento científico; relacionan la aceleración con la variación de la velocidad; elaboran e interpretan tablas de datos y gráficas de velocidad-tiempo y aceleración-tiempo para describir y predecir diferentes movimientos.


4. Asimismo, describen la fuerza como efecto de la interacción entre los objetos; aplican métodos gráficos para obtener la fuerza resultante queactúa sobre un objeto y argumentan la relación del estado de reposo de un objeto con el equilibrio de las fuerzas actuantes. Todo lo anterior lo hacen a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.


5. Durante el bloque se desarrolla un proyecto en el que los estudiantes plantean preguntas y aplican diversas estrategias para explicar el fenómeno de estudio, con lo que se favorece eltrabajo colaborativo. El proyecto gira en torno a una situación concreta con algunas variantes
¿Cómo se puede analizar y medir el movimiento de personas y objetos?



TEMA 1. El movimiento de los objetos 24 http://www.educaplus.org/movi/3_3et1.html
SECUENCIA 1 Velocidad, desplazamiento, dirección y tiempo 24
Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento ydistancia recorrida 24

Aprendizaje esperado: Al finalizar esta secuencia, los alumnos podrán interpretar la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y diferenciarla de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.

Conceptos: Marco de referencia, trayectoria, distancia recorrida, desplazamiento, rapidez media, velocidad media, rapidez instantánea,velocidad instantánea.

Habilidades: Se propicia el uso y construcción de modelos; el análisis y la interpretación de datos, así como la elaboración de inferencias, deducciones, predicciones y conclusiones.

Actitudes: Se fomenta la curiosidad y el interés por conocer y explicar el mundo; se propicia la construcción de un pensamiento científico para investigar y explicar el movimiento.Antecedentes: En quinto grado de primaria, los alumnos tuvieron su primer acercamiento con los conceptos de rapidez y trayectoria. Además, aprendieron a describir el movimiento respecto a un punto de referencia.

Ideas erróneas: En general, los estudiantes tienen dificultades para entender los conceptos de rapidez y velocidad, piensan que son lo mismo y, generalmente, los interpretan en un sentidocotidiano. Además, no dis-tinguen entre la rapidez media y la rapidez instantánea o entre la velocidad media y la velocidad instantánea.

Inicio (pág. 24)
La situación inicial tiene como propósito introducir a los alumnos en el estudio del movimiento de los objetos.
Para ello, se les pide que analicen la fábula La liebre y la tortuga, y con base en la situación planteada, expliquen la diferencia...