Planeación didáctica

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
(TEXTO DE APOYO)

TALLER GENERAL DE ACTUALIZACIÓN
CICLO ESCOLAR 2005-2006

8,9,10 de agosto, 2005

INTRODUCCIÓN

Proponer una nueva forma de planeación con intenciones Inclusivas, conlleva la transformación de actitudes y pensamiento ante un nuevo enfoque que revoluciona el quehacer cotidiano.

La Planeación Didáctica, como parte de las prácticas Inclusivas, es unPlan compartido entre maestros, padres de familia, miembros de la comunidad y alumnos, el cual establece conocimientos y habilidades que los alumnos deben adquirir para enfrentar los aprendizajes escolares.

De esta forma, se revoluciona la interacción y la comunicación hacia la creación de ambientes y culturas Inclusivas que garanticen la atención de todos los alumnos y alumnas,independientemente de sus características o dificultades individuales.

Razón por la cual, este documento tiene la intención de englobar los aspectos más relevantes a considerar en una Planeación Didáctica con un Enfoque Inclusivo, que favorezca prácticas y culturas inclusivas; sin embargo, para sensibilizar la disposición y las actitudes hacia un avance más de la Integración Educativa, es necesario modificarestructuras, pensamientos, acciones y eliminar prejuicios que impiden el adelanto hacia una Educación Inclusiva; por lo tanto, a continuación se mencionan algunos conceptos que reflejan la resistencia de algunos actores educativos:

ETNOCENTRISMO.- Erigir los valores y las costumbres del grupo en el que se ha nacido, desvirtuando el acceso equitativo de las oportunidades educativas.SUBJETIVIDAD.- Tendencia a juzgar los hechos observados y las situaciones que se contemplan, tomando principalmente como base la emocionalidad o la afectividad.

AUTORITARISMO.- Es la tendencia a aceptar como verdadera una afirmación basada en la determinación de la jerarquía y no en los argumentos pedagógicos derivados de análisis, estudios o investigaciones sustentadas.

DOGMATISMO.- La tendencia aelegir fórmulas que expresan conocimientos como verdades indiscutibles al margen del estudio, de la crítica y de la discusión; negarse a la discusión de proposiciones científicas que esencialmente son provisionales, prácticas y condicionadas siempre a la fórmula expresa o tácita.

IMPRESIONISMO.- Aunque puede ser una forma de subjetivismo, consiste en confundir experiencias transitorias converdades comprobadas; afirmar o creer generalizaciones a partir de un hecho sobrevalorado.

ESTEREOTIPOS.- Son imágenes no comprobadas que desde la infancia se han conformado respecto a grupos étnicos, culturales, nacionales, etc. Es una forma de generalización insubstancial pero que trae grandes consecuencias para la vida por sus tendencias discriminatorias y estigmatizantes.

ESPECIALISMO.-Consiste en el proceso táctico o expreso de devaluar cualquier conocimiento que se encuentra fuera del área de la ciencia a que se dedica el individuo. Pretender que el conocimiento cultivado por una persona en sí misma contiene todos los conocimientos o es igualmente válida en cualquier otra área de fenómenos.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
(TEXTO DE APOYO)

I. Criterios para el diseño de laPlaneación Didáctica.

1. Contexto Escolar:
a) Ubicación
b) Modalidad de atención
c) Nivel educativo
d) Identificación de características y necesidades de la población, barreras existentes para el aprendizaje y la participación.
e) Definir prioridades

2. Proyecto Escolar: Mencionar las problemáticas identificadas enel Proyecto de la Escuela.

3. Metodología para la Planeación: Es la forma creativa que involucra a los actores educativos en la distribución de responsabilidades y propicia el trabajo colaborativo, para facilitar que la escuela sea capaz de responder a la diversidad, resolver conflictos, anticiparlos y manejarlos de manera constructiva.

Para la elaboración de la Planeación Didáctica se...