Planeaci n de Elaboraci n de Pruebas

Planeación de
Elaboración de
Pruebas
Mtro. Luis Alberto García Barrón.

Ventajas de la planificación.
Según Thorndike, la elaboración de un instrumento de evaluación psicológica
es un proceso complejo que pasa por varias etapas. Esto requiere la
elaboración de un plan y un programa formal que ofrece dos ventajas:
a) Requiere que quienes toman parte de la elaboración de la prueba tengan
una ideaclara de lo que pretender llevar a cabo y de cómo hacerlo.
b) Facilita la comunicación entre todas las personas que intervienen en la
elaboración de las pruebas.

Esquema del proceso
Las fases en el proceso de planeación son:
1

2
Definición
inicial del
dominio o
atributo a
evaluar

Enunciación
de los
objetivos y
la población
a que se
aplicará

3

Indicación de
las
restricciones
en tiempo,
mediosy
condiciones
de prueba

7

6
Plan para
ensayar y
seleccionar
ítems.

4

5
Plan
detallado
de la
prueba

8
Especificación
de los
parámetros
estadísticos
de la prueba

9
Formulación de
los
procedimientos
de
estandarización

Especificación
del formato
de los ítems
de prueba

Plan para la
organización
del manual de
la prueba y
otros
materiales

Proceso de planificación
4

Plan
detallado
de laprueba

El Plan Detallado, especifica con mayor grado de análisis los
temas y procesos que se van a incluir en una prueba. Nos
referimos básicamente a los aspectos relevantes que
integran el atributo o las categorías en que se divide el tema.
Veamos un ejemplo
(http://hera.ugr.es/tesisugr/15480173.pdf). (p. 135)
Cada uno de estos aspectos o categorías se basan en las
definiciones operacionales.
Laadecuada jerarquización de los factores proporciona un
marco de trabajo para la preparación de los ítems (preguntas
o ejercicios de prueba)
p. 135

Proceso de planificación
4

Plan
detallado
de la
prueba

En el plan detallado se incluye el peso específico que
tiene cada factor, el número de ítems que incluye y
–en el caso de pruebas de rendimientoespecificaciones de cómo se muestreará el dominio
y susrestricciones (lo que si mide y lo que no mide)
Sigamos con el ejemplo
(http://hera.ugr.es/tesisugr/15480173.pdf). p. 157)

p. 157

Proceso de planificación
5

Especifica
ción del
formato
de los
ítems de
prueba

Establecer el formato de los ítems -es decir, el tipo de
preguntas o ejercicios a realizar- se debe hacer incluso en
una etapa temprana de la planeación.
Algunas preguntas importantesson:
a) ¿Las respuestas serán verbales, por escrito o implican la
ejecución de alguna tarea manual?
b) ¿El sujeto redactará la respuesta o deberá seleccionar la
mejor de entre un conjunto dado de alternativas?
c) ¿Qué formato específico usar –opción múltiple, escala de
Lickert, dicotómicas, doble elección, etcétera-?

Proceso de planificación
5

Especifica
ción del
formato
de los
ítems de
pruebad) ¿Qué materiales extras se requerirán
para contestar los ítems?
e) ¿Qué formato se usará para el
registro de las respuestas?
(respuesta en el bloque de la prueba,
hoja separada de respuestas y otras).

Proceso de planificación
6
Esta parte del proceso corresponde a lo que usualmente se
Plan para
llama “piloteo” de la prueba. Este ensayo se hace para
ensayar y
determinar el nivel de dificultad delos ítems, su capacidad
seleccionar para discriminar las calificaciones altas y bajas del atributo
ítems.
latente, su claridad de redacción, etcétera.
Como de este ensayo es muy probable que se eliminen
varios de los ítems, es necesario desde el plan detallado,
considerar la redacción de un número mayor de ítems
para seleccionar los más idóneos.
El piloteo sirve para probar también la validez yconfiabilidad
de la prueba (conceptos que se verán en la semana 4).

Proceso de planificación
7 Especificaci

ón de los
parámetros
estadísticos
de la
prueba

Esta fase prevé la forma en que se van a analizar desde
el punto de vista estadístico los resultados del ensayo.
El interés se dirige sobre todo al análisis de los ítems
para verificar su dificultad y su validez para diferenciar
a quienes...