Planeacion de fisica basica

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
PREPARATORIA REGIONAL No.13 DE IXTAPALUCA “GABINO BARREDA”

PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR TEMA

ACADEMIA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA |
ASIGNATURA: FÍSICA BÁSICA |
FECHAS PROPUESTAS: 10-16 de agosto 2011 | NUMERO DE SESIONES: 5 |
COMPETENCIA GENÉRICA: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos,mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. | COMPETENCIA DISCIPLINAR: Relaciona lasexpresiones simbólicas de un fenómeno de lanaturaleza y los rasgos observables a simplevista o mediante instrumentos o modelos científicos. |
ATRIBUTO: Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie defenómenos. | ATRIBUTO: Expresa ideas y conceptosmedianterepresentaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. |
MÓDULO: 1LENGUAJE TÉCNICO DE LA FÍSICA | PROPÓSITO DEL MÓDULO:Aplica el lenguaje técnico y los métodos de investigación propios de la física, al identificar problemas, formular preguntas de carácter científico, construir hipótesis, recuperar evidencias y usar modelos matemáticos que le permitan comprender y manipular las magnitudesfísicas que intervienen en un fenómeno natural o situación del entorno. |
TEMA: MAGNITUDES FÍSICAS Y SU MEDICIÓN | PROPÓSITO DEL TEMA: Acercar al alumno a los hechos históricos de la física, así como al estudio de las unidades por medio de conversiones a diferentes sistemas de unidades. |
LO BÁSICO DEL TEMA | CONCEPTUAL: Enuncia el concepto de sistema de unidades | PROCEDIMENTAL: Aplica elalgoritmo para latransformación de unidades entre diferentes sistemas de unidades. | ACTITUDINAL: Valora elempleo de unsistema internacional deunidades. |
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interacción respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo. |
CONOCIMIENTOS PREVIOS: ÁLGEBRA,TRIGONOMETRIA, ANGULOS Y SUS TIPOS, REGLAS DE DESPEJE. |
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS: Preguntas orientadoras impresas. |
EJE TRANSVERSAL: Educación en valores. Desarrolla una actitud propositiva en el trabajo colaborativo, respetando las opiniones de sus compañeros y defendiendo las propias de unamanera respetuosa. |
ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE ENSEÑANZA/ DE APRENDIZAJE |
APERTURA | 1.- Participaen la valoración diagnóstica propuesta y dirigida por el profesor para reconocer sus conocimientos previos sobre las herramientas necesarias para el manejo de los problemas físicos.Integra el producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias.2.- Realiza en equipo actividades de identificación y búsqueda deinformación relevante relacionada con: *Magnitudes físicas y su medición. | Tiempo estimado:15 Minutos |
DESARROLLO | 1.- Resuelve una serie de ejercicios de transformación de unidades.Integra este producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias. | Tiempo estimado:25 Minutos |
CIERRE | 1.- En equipo, planea y organiza las actividades de aplicación otransferencia de la informaciónsugeridas por el profesor: * Solución de un problema de mayor dificultad.Presenta para su evaluación al profesor los resultados de este ejercicio.Integra este producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias. | Tiempo estimado:10 Minutos |
PRODUCTOS: * Registro de Participación. * Texto personal. * Reporte escrito. * Serie de ejerciciosresuelta. * Texto en equipo y personal. |
INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIÓN: Rúbrica * Propuesta de caso. * Parámetros a evaluar. * Justificación física y didáctica del proyecto. * Metas, estrategias y acciones. | ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Análisis de una situación de su entorno, por ejemplo, una llanta, qué significan los números que aparecen en el costado, cómo se medirían las...