Planeacion español

PLAN DE CLASE DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL
ESCUELA: “Revolución de 1910” GRADO: 3° GRUPO: “A”
CLAVE: 02DPR0443P ZONA ESCOLAR: 026
BLOQUE IV
PROYECTO: Describir un proceso
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE | TIPO DE TEXTO | COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: |
Describir un proceso de fabricación o manufactura | Descriptivo | * Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento paraaprender * Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas * Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. * Valorar la diversidad lingüística y cultural de México |
Aprendizajes esperados | Temas de reflexión | Referencias y recursos didácticos |
* Describe un proceso cuidando la secuencia de la información. * Recuperainformación relevante mediante notas y la emplea al redactar un texto. * Conoce la función y las características de los diagramas | Comprensión e interpretación• Importancia del orden temporal de presentación de los acontecimientos en un proceso.• Información presentada en diagramas para describir un proceso.Búsqueda y manejo de información• Elementos que permiten identificar información en un texto(encabezados, títulos, subtítulos, recuadros).• Empleo de notas para apoyar la redacción de un texto propio.Propiedades y tipos de textos• Características de los textos descriptivos.• Características y función de los diagramas.Conocimiento del sistema de escrituray ortografía• Puntos para separar oraciones, y comas para enumerar.Aspectos sintácticos y semánticos• Nexos temporales para enlazaroraciones (primero, segundo, mientras, finalmente, para que, cuando).• Verbos en presente de indicativo. | * Libros * Revistas. |
* | | Relación con otras asignaturas |
* | | Ciencias NaturalesMatemáticas |
* | | EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS |
* | | • Discusión sobre procesos de fabricación o manufactura.• Notas con información de diversas fuentes sobre procesos defabricación o manufactura.• Diagrama que describa las etapas del proceso seleccionado para facilitar su descripción.• Borradores de texto que describan la información sobre el proceso de fabricación o manufactura, que cumplan con las siguientes características:––Información clara.––Convenciones ortográficas.––Emplea el presente de indicativo para describir etapas del proceso.––Palabras de enlace paravincular las diferentes etapas.––Integre acotaciones, pies de ilustración o esquemas que den claridad al texto.Producto final• Textos descriptivos para exponer a la comunidad escolar |

ACTIVIDADESLo que conozco. Pág. 103 * Leer en voz alta y por turnos, las 6 preguntas sobre la elaboración de un producto. * Escuchar diversas opiniones. * Escribir las preguntas en el cuaderno y de maneraindividual realizar la contestación de las mismas. * Socializar las respuestas al final de la actividad. * Leer cómo transformar algunos ingredientes para hacer juguetes con masa. * Conseguir los ingredientes para la masilla y seguir las instrucciones de elaboración en equipo. * Cuando la masa esté formada, elaborar los objetos o animales que se desee y dejar secar. * Hacer una muestra decada uno de los objetos que los equipos realizaron.Fichero del saber. Pág. 104 * ¿Cómo se describe un proceso? Dar respuesta a la pregunta anterior anotando que debe ser clara la descripción. Escribir conclusiones del grupo en la ficha de manera individual. * Tener un invitado especial, que sepa sobre la elaboración de un producto como tamales, ollas de barro, ropa, papel reciclado, etc.Puede ser el familiar de un alumno. * Pedir al grupo que mientras el invitado especial esté platicando sobre la elaboración del producto, ellos deben estar haciendo las anotaciones en su cuaderno. * Realizar los dibujos de la elaboración del producto y colorear, tomando en consideración lo que va primero y lo que va después. * Escribir el nombre de tres productos de los que se conozca la...