Planeacion Primera Infancia

AÑO LECTIVO: 2012

NIVEL: TRANSICION

DOCENTE: AMANDA GARCIA

INTENSIDAD HORARIA:
DIMENSIONES | HORAS SEMANALES |
Dimensión corporal- educación física | |
Dimensión comunicativa | |
Dimensión cognitiva | |
Dimensión ética y valores | |
Dimensión lúdica | |
Proyecto trasversal-tiempo libre | |
Dimensión socio- naturales | |
Total | |



HORARIO DECLASE
GRADO TRANSICION
HORA | LUNES | MARTES | MIERCOLES | JUEVES | VIERNES |
| Pre-Matemáticas | Ética | Pre-Matemáticas | Pre-Matemáticas | Pre-Matemáticas |
2 | Pre-Matemáticas | Informática | Pre-Matemáticas | Pre-Matemáticas | Lecto-escritura |
3 | Ética | Informática | Religión | Lecto-escritura | Lecto-escritura |
| DESCANSO | | DESCANSO | | DESCANSO |
4 | Lecto-escritura |Lecto-escritura | Socio-naturales | Religión | Socio-naturales |
5 | Ingles | Lecto-escritura | Socio-naturales | Edu.física | Lúdicas |
6 | Ingle | Pre-matemática | Socio-naturales | Edu.física | Lúdicas |
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2. PRESENTACION DEL AREA

DESARROLLANDO COMPETENCIAS DESDE LAS DIMENSIONES, UN PROCESO DE TRANSICIÓN…
La Educación Inicial es una de las etapas crucialesque dan la estructura a todo el aprendizaje del individuo en su vida académica; de allí que la inserción al sistema educativo deba estar precedido por un ambiente escolar propicio y unas condiciones peculiares que den garantía a una

iniciación plena, llena de experiencias significativas y validas para el niño/a.
El plan de estudios de nuestraInstitución Educativa tiene como eje reconocer al ser como un sujeto integral, participativo y activo que a través de la interacción en el aula logra desarrollar y adquirir destrezas, competencias y habilidades para desempeñarse con eficacia y efectividad en su vida cotidiana.
Es de esta manera que contemplamos el desarrollo de competencias por medio de las dimensiones (cognitiva,corporal, comunicativa, ética y valores, ludico)brindando desde estas, especial importancia al desarrollo afectivo, que reviste el desarrollo emocional y espiritual de los niños; convirtiéndose en aspectos que transversalizan las cinco dimensiones. De tal manera que tanto el desarrollo de las competencias como los aspectos afectivos y espirituales se funden en el trabajoescolar desde las dimensiones de desarrollo; lo que permitirá través de la metodología de proyectos potencializar las capacidades de los niños y niñas.
Cabe precisar que en este año pretendemos realizar un proceso transitorio entre lo que emana la legislación educativa con las dimensiones de desarrollo y lo que plantea actualmente la nueva políticaeducativa para la primera infancia, como lo es el desarrollo de competencias, desde este referente se desarrolla nuestra propuesta educativa.
Por esto hemos diseñado una matriz que nos permita atender a lo que deben aprender los niños( estándares de competencia– descriptores de desempeño) sin descuidar sus necesidades e intereses y a partir de esto,realizar una integración de ejes temáticos con los saberes previos cognitivos propios de cada niño/apara materializarlo en un proyecto que dé dirección y orientación al proceso de enseñanza de los estudiantes.
Es así como vislumbramos la ejecución de 2 proyectos de aula macros- uno por periodo - para realizar el engranaje de ejes temáticosvs ideas - intereses propios de los niños y las niñas.
Pretendemos dar oportunidad a la capacidad exploratoria del niño, dándole elementos para que haga, busque , interprete, analice ,infiera, formule hipótesis, clasifique , comprenda y construya su realidad , por medio de la interacción ,las situaciones estructuradas, el afecto y la lúdica como...