planeacion septiembre
Páginas: 18 (4293 palabras)
Publicado: 27 de octubre de 2013
PLANEACION MENSUAL DEL MES DE NOVIEMBRE
PROFRA: OSIRIS ESTEFANIA RAMIREZ DE LA VEGA
2°B
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.
ASPECTO: Lenguaje escrito. TIEMPO: 30 min 5 veces por semana.
COMPETENCIA: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Participaen actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.
Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo quecambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.
Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales.
Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras quereconoce.
Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone.
Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.
Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, yexplica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen.
Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus características gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno.
Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.
SITUACIONESDIDACTICAS:
El corazon de un libro.
Pedir a los alumnos que escogan un libro de la biblioteca del aula.
Preparar un juego de tarjetas para cada niño entregarselas, invitandolo a colocarlas en el libro en el lugar que consideran adecuado.
Antes el maestro leera el contenido de cada tarjeta.
Una vez terminada la sesion, algunos voluntarios pasan a mostrar su libro de que se trata yporque le gusta.
El maestro les mostrara a continuacion las partes del libro como la portada, el lomo, el titulo, el final, etc.
Ahora algunos otros voluntarios pasaran a demostrar las partes del libro mostrandolo en su libro.
Con el fin de ver si los niño ahora identifican cada libro.
El periodico
Pedir a los niños que de tarea traigan un periodico para trabajar con el.
El maestro daraunos minutos para que los niños comenten en pareja o en grupos pequeños lo que ven y suponen que dicen los periodicos.
Posteriomente, el maestro hara las siguientes preguntas:
¿Qué ven en estos periodicos?
Diganme por donde empezamos a leer el periodico.
¿Dónde termina?
¿Cómo lo sabemos?
¿Podemos leerlos asi? ¿Por qué?
¿Cómo lo harias tu?
¿Solo hay dibujos?
¿Y letras?
¿Qué debendecir?
Comentar las noticias mas cercanas a los niños y la importancia de las noticias, de las fotografias e ilustraciones que ahí apareceb y de las letras.
La biblioteca
El maestro debera llevar al salon de clases algunos libros con temas que sean diferentes para los niños.
Pedir a los niños que de esos libros escogan el que mas le guste.
Depues de que los niños hayan visto loslibros y eleguido uno, el maestro preguntara porque escogieron ese libro, que les llamo la atencion para escogerlo.
Pedira que interpreten dos o tres pagimnas del libro ¿Qué crees que dice? ¿por qué crees que dice eso?.
¿Puedes armar tu propia historia a partir de los dibujos?.
Los niños contaran su propia verson.
RECURSOS MATERIALES:
Libros.
Periodicos.
Libros de distintos temas....
PROFRA: OSIRIS ESTEFANIA RAMIREZ DE LA VEGA
2°B
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.
ASPECTO: Lenguaje escrito. TIEMPO: 30 min 5 veces por semana.
COMPETENCIA: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Participaen actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.
Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo quecambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.
Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales.
Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras quereconoce.
Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone.
Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.
Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, yexplica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen.
Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus características gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno.
Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.
SITUACIONESDIDACTICAS:
El corazon de un libro.
Pedir a los alumnos que escogan un libro de la biblioteca del aula.
Preparar un juego de tarjetas para cada niño entregarselas, invitandolo a colocarlas en el libro en el lugar que consideran adecuado.
Antes el maestro leera el contenido de cada tarjeta.
Una vez terminada la sesion, algunos voluntarios pasan a mostrar su libro de que se trata yporque le gusta.
El maestro les mostrara a continuacion las partes del libro como la portada, el lomo, el titulo, el final, etc.
Ahora algunos otros voluntarios pasaran a demostrar las partes del libro mostrandolo en su libro.
Con el fin de ver si los niño ahora identifican cada libro.
El periodico
Pedir a los niños que de tarea traigan un periodico para trabajar con el.
El maestro daraunos minutos para que los niños comenten en pareja o en grupos pequeños lo que ven y suponen que dicen los periodicos.
Posteriomente, el maestro hara las siguientes preguntas:
¿Qué ven en estos periodicos?
Diganme por donde empezamos a leer el periodico.
¿Dónde termina?
¿Cómo lo sabemos?
¿Podemos leerlos asi? ¿Por qué?
¿Cómo lo harias tu?
¿Solo hay dibujos?
¿Y letras?
¿Qué debendecir?
Comentar las noticias mas cercanas a los niños y la importancia de las noticias, de las fotografias e ilustraciones que ahí apareceb y de las letras.
La biblioteca
El maestro debera llevar al salon de clases algunos libros con temas que sean diferentes para los niños.
Pedir a los niños que de esos libros escogan el que mas le guste.
Depues de que los niños hayan visto loslibros y eleguido uno, el maestro preguntara porque escogieron ese libro, que les llamo la atencion para escogerlo.
Pedira que interpreten dos o tres pagimnas del libro ¿Qué crees que dice? ¿por qué crees que dice eso?.
¿Puedes armar tu propia historia a partir de los dibujos?.
Los niños contaran su propia verson.
RECURSOS MATERIALES:
Libros.
Periodicos.
Libros de distintos temas....
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.