Planeacion sexto grado 3er. bim.

Páginas: 8 (1902 palabras) Publicado: 26 de enero de 2012
ESPAÑOL Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
|BLOQUE 3 |SECUENCIA DIDÁCTICA |APRENDIZAJES ESPERADOS |CONCEPTUAL |REFERENCIAS Y |
| | || |RECURSOS |
|Ámbito |Preparar cuestionarios y exámenes sobre los temas vistos en la clase en |Percibe qué elementos en una pregunta son clave |Realización colectiva de planes|L.A |
|Estudio. Aprender a |distintas asignaturas. |para dar unresultado adecuado. |de trabajo ' Registro de |Páginas 90-99 |
|estudiar y a solucionar |Seleccionar o realizar cuestionarios y exámenes considerando que haya |Ubica ambigüedades en preguntas y resultados, y |información bajo un esquema | |
|exámenes y cuestionarios|variedad de reactivos, como se muestran en el libro de textos: de opción|buscan la manera de evitarlas. |determinado. | |
| |múltiple, de completar, de explicar, de clasificar, de responder |Infiere sobre el objetivo de cada pregunta en | | |
| |preguntas específicas, de resumir, entre otros. Elaborar lasactividades|exámenes y cuestionarios Percibe la | |RECURSOS |
| |sugeridas en el libro de textos. |organización gráfica más apropiada para diferentes| | |
| |Contestarlos instrumentos.|tipos de preguntas. | |Exámenes ya |
| |Formar al grupo para aplicar los exámenes sin fines de evaluación, |Reconoce diferentes formatos para preguntar. | |calificados Libros |
| |considerando que los estudiantespuedan consultar apuntes y libros de |Ajusta el tipo de pregunta a la información que | |de la Biblioteca |
| |texto. |desean obtener. | |Escolares y de Aula |
| |Examinarcolectivamente los resultados y hablar sobre las razones que |Utiliza signos de interrogación. | |Guías de estudio |
| |llevaron a los estudiantes a cometer errores. |Emplea el uso de acentos | |Cuestionarios para |
| |Debatirlas formas de distintos cuestionarios y exámenes, sus |Gráficos para diferenciar palabras que | |estudiar |
| |diferencias y semejanzas. |introducen preguntas y sobre el empleo de | |diccionarios |
||Elaborar un debate en grupo para reconocer las discrepancias entre |acentos diacríticos. | | |
| |preguntas abiertas y carradas, cuidando que estudien las preguntas para | | | |
|...
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