Planeacion 3Er Grado

JARDIN DE NIÑOS “JUANA DE ASBAJE” C.C.T. 15JN46630 TURNO: VESPERTINO
GRADO: 3º GRUPO: “B”
SITUACIÓN DIDACTICA: “¿CÓMO SE CONVIVE EN LA ESCUELA? FECHA: DEL 20 DE AGOSTO AL 07 DE SEPTIEMBRE.
Campo formativo: Desarrollo personal y social. Aspecto: identidad personal
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades deotros.
Propósito: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender. Recursos:
La muñeca Mónica de trapo.
Hojas blancas, lápiz, crayolas.
pelota de esponja
cuento, caritas felices de cartulina(varias)
Grabadora. Fotografías.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
 Dar la bienvenida a los alumnos
 La docente se presenta ante el grupo
 Los niños y niñas se acomodan en medio círculo para trabajar la siguiente actividad: presentar a “la muñeca Mónica”, para que los alumnos, reconozcan la importancia de tener un nombre.
 Cuestionar a los niños y niñas: ¿Cómo te llamas? Y ¿Cómo te gusta que te llamen?¿Cuántos años tienes? ¿Con quién vives? ¿Cómo se llama tu papá, mamá y hermanos? ¿Qué te gusta hacer en tu casa? ¿Qué te gusta comer? ¿Qué te hace enojar? ¿a qué te gusta jugar? ¿te gusta la escuela?
 Salir al patio y realizar algunos juegos como: “A pares y nones”, “Conejos y conejeras” para que los alumnos rompan el hielo.
 En una hoja blanca los alumnos dibujan a las personas que viven conellos para que a través de la expresión oral expresen como son las personas de su contexto familiar.
 Exprese sus ideas sobre el dibujo elaborado ante el grupo.
 “al aire libre” los niños y niñas realizaran diferentes movimientos corporales, según se indique (levantar los brazos, marchar, aplaudir y marchar, saltar, correr, brincar obstáculos, etc.) Para que identifiquen y reconozcan suscapacidades.
 Se lanza una pelota de esponja y preguntar: ¿Qué programa de televisión te gusta ver? Y ¿por qué? ¿Cuál es tu personaje favorito? Y ¿por qué?
 En una hoja blanca dibujen a su personaje favorito.
 Exponer dibujos, explicando que les gusta de ese personaje y ¿por qué?
 Hoy me siento… hablar con los alumnos de uno o varios sentimientos (enojo, tristeza, alegría, llanto, etc.) yhacer que los dramaticen, dar diferentes caritas de cartón ya previamente elaboradas y que identifiquen los sentimientos que más les gusta expresar y explicar de manera oral ¿por qué? Continuar la actividad “Qué sientes y qué cara pones cuando... alguien te golpea, te castigan en casa, te regañan por hacer mal las cosa, cuando no te dejan ver la televisión, cuando te premian por portarte bien,cuando a la salida de la escuela vez a tu mamá o/y papá. Los alumnos contestaran por la expresión de la cara, por los gestos, por la entonación de la voz.
 Todos los días preguntar al llegar ¿Cómo te sientes el día de hoy? COMPETENCIAS TRANSVERSALES

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*Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.




*Obtiene y comparte información a travésde diversas formas de expresión oral.
*Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediantes representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.

*Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicios físicos.



CAMPO:




LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN.





EXPRESIÓN YAPRECIACIÓN ARTÍSTICAS.


DESARROLLO FIS. Y SALUD.


 Narración del cuento “el burro orejudo”
 Conversar con el cuento: ¿cómo se llama el burrito del cuento? ¿Cómo es él? ¿Dónde vive?
 ¿Cómo te imaginas ese lugar? ¿qué le pasaba al burrito cuando estaba triste? ¿Cuándo estaba contento? ¿Cuál era su lugar preferido y por qué?
 Cuestionar a los alumnos: ¿Qué te pone triste? ¿por qué? ¿quién...