planeacion sobre matematicas

NOMBRE SITUACIÓN DIDÁCTICA: Juguemos con la balanza.
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.
ASPECTO DEL CAMPO: Forma, Espacio y Medida.
COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales pararesolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Elige y argumenta quéconviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál objeto mide o pesa más o menos, o a cual le cabe más o menos.
DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA.
SECUENCIA NÚM. 1.
ACTIVIDADES DEAPERTURA: Para iniciar con el desarrollo de la apertura el practicante planteará a los niños preescolares las siguientes preguntas:
¿Con que podemos medir?
¿Qué usamos para medir?
¿Con que podemospesar?
¿Qué podemos pesar?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: para continuar se les presentará a los niños diferentes unidades no convencionales de medida como son: un lápiz, un cordón, una tira de papel yun palito de color, posteriormente se les pedirá a los niños que midan el contorno de su mesa con un lápiz.
En la idea de avanzar, con el desarrollo de la apertura se les pedirá a los niños quesaquen sus frutas, que mencionen qué fruta trajeron y la describan.
Continuando con las actividades de desarrollo se formarán 3 equipos entre todos los niños, proporcionándoles una balanza a cadaequipo, donde se les cuestionará a los niños ¿Qué frutas pesan más?; ¿Qué frutas pesan menos?; ¿Qué frutas pesan igual?
De igual forma se les plantearán a los niños los siguientes problemas:
¿Qué creesque pesa más; una mandarina o una naranja?
¿Qué crees que pesa más; una manzana o un limón?
¿Crees que pesen igual un limón y una naranja?
¿Qué pesa menos; un plátano o una naranja?
¿Qué pesamenos; un limón o una manzana?
¿Qué crees que pesa más; una pera o un plátano?
¿Crees que pesen igual 2 limones y 2 guayabas?
¿Crees que pesen igual una manzana y una naranja?
¿Qué crees que pesa...