planeacion vocales

Situación de aprendizaje: las vocales

Competencias que se favorecen

Campos formativos

Aprendizajes esperados

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursospropios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.



Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
Lenguaje y comunicaciónLenguaje escrito





Pensamiento matemático

Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.
Reconoce la relación que existeentre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

Compara colecciones, ya sea porcorrespondencia o por conteo, e identifica donde hay más que, menos que, la misma cantidad que.
Desarrollo de la situación

Inicio: Realizar una evaluación acerca del proceso de lecto-escritura.Secuencia de actividades:
Escribir los nombres de los niños que asistieron, encontrar el suyo y buscar el de un amigo.
Buscar palabras que empiecen con el mismo fonema o nombre del niño que marquela ruleta y escribirlas en el pizarrón.
Se lee un enunciado sin detenerse en las palabras y luego se muestra una de esas palabras y se cuestiona acerca de si también esté escrito en la oración, yque creen que diga ahí y luego lo escribirán.
Adivinanza de palabras, dando pistas de las sílabas con que empieza, que sigue y como termina.
Adivinanza con palmadas: se les dice como empieza y se dauna palmada por cada sílaba que falte
Dictar palabras que empiecen igual (mango, manzana, mandarina, manguera, mantel, caballo cabra, camello, camaleón, Catarina).
Solicitar tarjetas con palabras deun mismo campo semántico, agrupar las cortas y largas, las que empiezan o terminan igual y descomponerlas en sus partes.
Buscar palabras que inicien con vocales, escribirlas y dibujarlas en el...