planeaciones de 5°

ESCUELA PRIMARIA “RICARDO FLORES MAGÓN”
5° CICLO ESCOLAR 2012-2013
SEMANA DEL 06 AL 10 DE MAYO DEL 2013

ASIGNATURA
ESPAÑOL
ÁMBITO
PARTICIPACION COMUNITARIA Y FAMILIAR
BLOQUE III
PROYECTO 2
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Leer y escribir poemas
TIPO DE TEXTO
DESCRIPTIVO
CAMPO FORMATIVO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
GRADO Y GRUPO
5°
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguajepara comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXION
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
• Identifica algunos de los recursosliterarios de la poesía.

• Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un poema.

• Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados.

• Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir poemas.
Comprensión e interpretación
• Sentido literal y figurado de las palabras o frases en un poema.
• Sentimientos que provoca la poesía.
• Relaciónentre los sentimientos propios y los que provoca un poema.

Propiedades y tipos de textos
• Recursos literarios empleados en la escritura de poemas (aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora).
• Organización gráfica y estructura de los poemas (distribución en versos y estrofas).
Aspectos sintácticos y semánticos
• Recursos literarios para crear un efecto poético (rima,métrica, adjetivos y adverbios).
• Lectura en voz alta de los poemas seleccionados.
• Discusión sobre los sentimientos evocados en los poemas.
• Discusión sobre las características de los poemas, y de las diferencias entre el lenguaje literal y figurado.
• Notas sobre las características de los recursos literarios empleados en los poemas, ejemplificando cada uno.





Producto final
•Discusión acerca de la interpretación de los poemas leídos.

ACTIVIDADES

Sesión 2

Reunirlos en equipos de 3 integrantes, seleccionen quién va a leer los poemas en voz alta(páginas 89, 90 y 91) y contestar las preguntas de la página 92
Exponer sus poemas en tablas para mayor organización. Página 92
En plenaria inducir a que redacten sus propias conclusiones sobre la clasificación delos poemas .
Tarea : darles algunos poemas cortos para que subrayen las frases que les parezcan más llamativas y explicar textualmente el por qué les llamaron la atención esas palabras.
Sesión 3

Reunirlos en equipos y por medio de la tarea comentar las frases llamativas que encontraron.
Después pedirles que clasifiquen los poemas de la páginas 89 y que contesten las preguntas del libropágina 88. (sugerirles que lo hagan también en una tabla como la de ayer)
Elegir a algunos alumnos expertos en lectura en voz alta para leer la página 90.
Escuchar la lectura del texto y contestar las preguntas de forma individual la página 91 (esto servirá para observar y registrar la comprensión lectora)
Leer y comentar la información sobre cómo se lee un poema.
Tarea: ensayar la lecturade los poemas de las págias 91 ,92 ,93 y 94 del L.A siguiendo las sugerencias que ya comentaron.
Sesión 4

Seleccionar por filas uno de los poemas que leyeron de tarea para darle lectura en el aula.
De forma individual contestar las preguntas del poema “cielo” (también servirá de registro y observación de la comprensión lectora)
Pedirles que se intercambien los libros para revisar,comentando en plenaria las posibles respuestas y que sus mismo compañeros revisen (sugerirles que cuando revisen utilicen su juicio crítico)
Reunirlos otra vez en equipos para elaborar y llenar una tabla como la de la página 94 donde identificarán el contenido y los sentimientos de los poemas ya leídos.
Tarea: de no acabar esta actividad dejarla de tarea.
Traer imágenes de objetos,...