planeaciones de 5°

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE
DIRECCION DE EDUCACION BASICA
SUBDIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA
ESCUELA PRIMARIA: C.C.T.
ZONA ESCOLAR: SECTOR:

PLAN DE TRABAJO
GRADO: 5° GRUPO: “A”
ASIGNATURA: Español.

BLOQUE: I

TIPO DE TEXTO: Narrativo

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE: Reescribir relatos históricos para publicarlos.

COMPETENCIAS QUE SEFAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesosrelacionados.
Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral.
Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.
Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico.

TEMAS DE REFLEXION: Comprensión e interpretación
Sucesión ysimultaneidad en los relatos históricos.
Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados.
Búsqueda y manejo de información
Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados.
Formas de recuperar información sin perder el significado original.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos.Aspectos sintácticos y semánticos
Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas.
Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.
Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente.
Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y comas para separar unidadesgramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lógicas.
Puntuación convencional al usar nexos (cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a).
Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.

SECUENCIA DIDACTICA: Comentar con el grupo qué relatos históricos han leído, ¿Cómo se distinguen de un cuento, qué características diferentestienen?
Leer el texto sobre Agustín de Iturbide y comentar las características que tiene.
Leer la Coronación del emperador Iturbide y preguntar sobre el texto: ¿Quién fue Agustín de Iturbide? ¿Dónde lo coronaron? ¿Quién lo coronó?
Revisar el siguiente enlace sobre Iturbide: http://www.youtube.com/watch?v=wst9JBih8mc
Contestar las preguntas en la libreta de acuerdo a la informacióninvestigada.
Leer el texto de la pág. 10, 12 y 13 acerca del delito de Agustín Iturbide. Contestar las preguntas en la libreta. Comentar.
Buscar en el diccionario tres palabras que desconocidas para los alumnos en el texto. Recordar cómo se localizan en un diccionario.
Platicar acerca del diccionario, pág. 13 ¿para qué nos sirve? ¿Cómo buscamos las palabras en él?
Investigar un suceso sobre Agustín deIturbide de tarea25/08
Reunir los alumnos en equipo y utilizar los textos de Iturbide y los que trajeron para seleccionar un suceso.
Verificar que cada equipo tenga un suceso diferente, porque al final se juntarán y se acomodarán en orden cronológico.
Discutir las preguntas que se encuentran al final de la página, las cuales servirán para preparar una breve exposición oral. Pag 14.
Iniciar laelaboración del fichero del saber: buscar una caja donde serán guardadas las fichas y comprar al menos 15 fichas de trabajo para los contenidos importantes que se van marcando en el libro de texto.
Ficha del saber. Pág. 14. Tema: adverbios de tiempo. Poner en el pizarrón algunas frases que contengan un adverbio de tiempo: “Mi mamá me dio una manzana el día de ayer”.
Dictar la definición de...