Planeaciones didacticas

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Planeaciones primaria.
Rocio Espinoza Zamora.

07/12/2011

Profesora: Imelda Marité Quevedo Ruiz.

Materia: Diseño Curricular II


Planeación de una situación didáctica de primaria
Grado: Tercero. |
Materia: Matemáticas. |
Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. |
Indicadores de desempeño | Conocimientos | Habilidades del pensamiento | Destreza | Actitud |Conoce y sabe usar las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. | * Logra expresar, plasmar y comunicar distintas cantidades. * Reconoce distintas cantidades expresadas. * Comprende la utilidad del manejo de cantidades diversas. * Relaciona el aprendizaje de las cantidades con las vivencias diarias. * Conoce las distintasformas de agrupar objetos en diversas cantidades. | * Reconoce las distintas cantidades que se expresan. * Reconoce la importancia del uso de distintas cantidades. * Asocia el uso y la aplicación de cantidades en diversas situaciones. * Retiene cantidades extensas y hace uso de ellas. | * Plasma cantidades de manera gráfica. * Describe la forma en que puede hacer uso de los números.* Organiza y agrupa objetos diversos en distintas cantidades. * Resuelve problemas cotidianos a través del uso de cantidades. | * Muestra interés en el uso de los números. * Se integra y colabora con el resto de sus compañeros. * Muestra responsabilidad al realizar actividades relacionadas con la resolución de problemas. * Posee la capacidad y habilidad para reconocer su esfuerzo y elde sus compañeros. |
Situación didáctica: Agrupando números para resolver problemas. |
Conflicto cognitivo: Cuento, agrupo y resuelvo |
Duración: 2 horas |
Situación didáctica: * La maestra(o) inicia la clase explicando a los alumnos lo que son la unidades, decenas, centenas y millares. * La maestra (o) pedirá a los alumnos salir de aula al patio de juegos, para realizar losiguiente: * Que se agrupen en equipos de 5 personas y después de 10. * Que en un cuaderno se anoten los equipos que se han formado, al igual que el número de personas que no completaron un equipo. * Que señalen cuantos equipos se deberán formar para que sean 100 personas, 500 y 1000. * Que regresen al aula para continuar resolviendo problemas relacionados con el manejo de las cantidades encuestión. * Después de la explicación, la maestra (o) indica a los alumnos que abran su libro de Matemáticas en la página 9, en donde contestarán los problemas que se encuentran en las páginas 9, 10 y 11. Dichos actividades se llevarán a cabo con el apoyo y guía del maestro (a). * Finalmente en busca de reforzar los conocimientos y aprendizajes logrados, la maestra(o) pide a los niños que mencionencuantos elementos tiene una decena, una centena y un millar. |
Competencias transversales o temas a tratar: * Ciencias naturales: sugerido en la página 11, en relación a contar la cantidad de huesos del cuerpo humano adulto, un recién nacido, etc. * Español: por medio de la actividad sugerida en la página 6 y 7 de su libro, donde se reorganiza la biblioteca escolar y se cuentan los librosexistentes. * Educación física: en la actividad planteada en la página 24, 25, 26 y 27, en donde los niños jugaran con dados y con el espacio planeado, donde deberán contar y avanzar, reconociendo las unidades y decenas. * |
Material a utilizar: * Cuaderno. * Pintarrón. * Plumones. * Libro de Matemáticas de tercer grado. |
Mecanismos de evaluación: * Observar el interés, lasnociones previas del niño y las actuales a consecuencia de la actividad planteada. * Observar el desarrollo de las habilidades de pensamiento, procesamiento y conteo. * Calificar los ejercicios elaborados en su libro de matemáticas. * Evaluar las capacidades desarrolladas para resolver problemas diversos con el uso de cantidades. |

Maestra:Roció Espinoza Zamora |
Planeación de una...
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