Planeación del trabajo. Recopilación de datos. Clasificación de los datos. Elaboración de esquema o guion. Redacción del trabajo. Revisión final.
Páginas: 7 (1566 palabras)
Publicado: 4 de abril de 2014
Universidad Abierta Para Adultos
UAPA
Escuela de Psicología
NOMBRE:
ARIANNYS MELO MEJIA
MATRICULA:
14-1364
ASIGNATURA:
ESPAÑOL I
FACILITADOR/A
HILDANIA LOPEZ
Introducción
EN ESTA UNIDAD ESTAREMOS HABLANDO SOBRE LA PARAFRASIS, COMO SE DIO ORIGEN A NUESTRA LENGUA MATERNA, EN OTRAS PALABRAS QUE EVENTOS IMPORTANTES SUCEDIERON QUE DIERON LUGAR A NUESTRA LENGUA CASTELLANA.ADEMAS APRENDEREMOS A ELABORAR MAPAS SEMANTICOS Y CONCEPTUALES, NOTAREMOS SUS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS. ADEMAS DE CUANDO EMPEZAMOS A LLAMAR LENGUA ESPAÑOLA A LA LENGUA CASTELLANA.
VEREMOS MAS DETALLES EN ESTE ANALISIS.
Actividades para la unidad II
Ejercicios de asimilación
Desarrolla las cuestiones siguientes:
1.- Presenta tres razones que privilegien la lecturacomo recurso indispensable en la profesionalización del participante.
Desarrolla la capacidad de interpretar, captar y por ende entender lo leído.
Desarrolla la capacidad de poder escribir.
Facilita el proceso de aprendizaje.
2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos que miden el grado de comprensión de una lectura.
En el resumen se toman las ideasprincipales y se dice mas con menos, se hace un entendimiento profundo del tema sintetizando de lo mucho a lo poco.
En la paráfrasis además de resumir el texto se describe tal como fue interpretado por lo que se necesita de una comprensión general del tema para luego transformarlo en otro texto dicho con sus propias palabras, es modificar el estilo sin afectar el contenido.
3.- Establece lassemejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el mapa semántico.
Mapa conceptual (también llamado "organigrama") es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces los relacionan entre los conceptos.
Semejanzas
Diferencias
Representan ideas o conceptosrelacionados.
Muestran estructuras graficas.
Son recursos que facilitan tanto el aprendizaje como la enseñanza.
Revisan si están presentes los elementos más importantes.
El mapa semántico muestra la relación que guardan las palabras entre si.
El mapa conceptual representa las ideas jerárquicamente.
El mapa semántico ubica la idea principal como núcleo en el centro.
El mapa semánticotiene como uno de su principal objeto el aumento del vocabulario.
El mapa conceptual es en base a una estructura grafica, de nodos y flechas.
El mapa semántico se inicia con una lluvia de ideas.
El mapa semántico clasifica los términos surgidos por su cercanía con la palabra a estudiar.
El mapa semántico es en base a palabras (términos) y el Mapa conceptual es en base a conceptos(definiciones).
4.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva y en el proceso de escritura.
El uso del diccionario nos permite aumentar el vocabulario y mejorar el léxico, así como conocer el significado de las palabras desconocida por lo que permite entender mejor el texto que leemos lo que nos permitirá dar mejor respuesta a las peticiones que se nos requieran. Almomento de escribir gozaremos de mayores recursos y facilidades para expresar lo que pensamos.
Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas
II.- Lee analíticamente el texto “HISTORIA DEL ESPAÑOL” (PÁGINA 87 DEL LIBRO DE TEXTO) y realiza los ejercicios que te indico más abajo.
Ejercicios
A- Responde:
1.- ¿Cuáles son los cinco eventos más importantes, entre los que dan lugar a laformación de la lengua castellana?
Aporte prerromano en el siglo III A.C. Un factor importante fue la introducción y propagación del cristianismo que antes se explicaba en latín.
En el Sigo V después de Cristo se da la invasión de los barbaros que modificaron en retrocesos los avances conseguidos por los aportes de los romanos.
En el siglo VIII posterior a J. C. los árabes invaden la...
UAPA
Escuela de Psicología
NOMBRE:
ARIANNYS MELO MEJIA
MATRICULA:
14-1364
ASIGNATURA:
ESPAÑOL I
FACILITADOR/A
HILDANIA LOPEZ
Introducción
EN ESTA UNIDAD ESTAREMOS HABLANDO SOBRE LA PARAFRASIS, COMO SE DIO ORIGEN A NUESTRA LENGUA MATERNA, EN OTRAS PALABRAS QUE EVENTOS IMPORTANTES SUCEDIERON QUE DIERON LUGAR A NUESTRA LENGUA CASTELLANA.ADEMAS APRENDEREMOS A ELABORAR MAPAS SEMANTICOS Y CONCEPTUALES, NOTAREMOS SUS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS. ADEMAS DE CUANDO EMPEZAMOS A LLAMAR LENGUA ESPAÑOLA A LA LENGUA CASTELLANA.
VEREMOS MAS DETALLES EN ESTE ANALISIS.
Actividades para la unidad II
Ejercicios de asimilación
Desarrolla las cuestiones siguientes:
1.- Presenta tres razones que privilegien la lecturacomo recurso indispensable en la profesionalización del participante.
Desarrolla la capacidad de interpretar, captar y por ende entender lo leído.
Desarrolla la capacidad de poder escribir.
Facilita el proceso de aprendizaje.
2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos que miden el grado de comprensión de una lectura.
En el resumen se toman las ideasprincipales y se dice mas con menos, se hace un entendimiento profundo del tema sintetizando de lo mucho a lo poco.
En la paráfrasis además de resumir el texto se describe tal como fue interpretado por lo que se necesita de una comprensión general del tema para luego transformarlo en otro texto dicho con sus propias palabras, es modificar el estilo sin afectar el contenido.
3.- Establece lassemejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el mapa semántico.
Mapa conceptual (también llamado "organigrama") es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces los relacionan entre los conceptos.
Semejanzas
Diferencias
Representan ideas o conceptosrelacionados.
Muestran estructuras graficas.
Son recursos que facilitan tanto el aprendizaje como la enseñanza.
Revisan si están presentes los elementos más importantes.
El mapa semántico muestra la relación que guardan las palabras entre si.
El mapa conceptual representa las ideas jerárquicamente.
El mapa semántico ubica la idea principal como núcleo en el centro.
El mapa semánticotiene como uno de su principal objeto el aumento del vocabulario.
El mapa conceptual es en base a una estructura grafica, de nodos y flechas.
El mapa semántico se inicia con una lluvia de ideas.
El mapa semántico clasifica los términos surgidos por su cercanía con la palabra a estudiar.
El mapa semántico es en base a palabras (términos) y el Mapa conceptual es en base a conceptos(definiciones).
4.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva y en el proceso de escritura.
El uso del diccionario nos permite aumentar el vocabulario y mejorar el léxico, así como conocer el significado de las palabras desconocida por lo que permite entender mejor el texto que leemos lo que nos permitirá dar mejor respuesta a las peticiones que se nos requieran. Almomento de escribir gozaremos de mayores recursos y facilidades para expresar lo que pensamos.
Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas
II.- Lee analíticamente el texto “HISTORIA DEL ESPAÑOL” (PÁGINA 87 DEL LIBRO DE TEXTO) y realiza los ejercicios que te indico más abajo.
Ejercicios
A- Responde:
1.- ¿Cuáles son los cinco eventos más importantes, entre los que dan lugar a laformación de la lengua castellana?
Aporte prerromano en el siglo III A.C. Un factor importante fue la introducción y propagación del cristianismo que antes se explicaba en latín.
En el Sigo V después de Cristo se da la invasión de los barbaros que modificaron en retrocesos los avances conseguidos por los aportes de los romanos.
En el siglo VIII posterior a J. C. los árabes invaden la...
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