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ESCUELA NORMAL MIGUEL F. MARTÍNEZ
CENTENARIA Y BENEMÉRITA



CURSO
Panorama
MAESTRA
Liliana Garibay Rios
TEMA
Ensayo del Docente

Alumno




MONTERREY, NUEVO LEON ENERO 2013
Introducción
A partir de la lectura se intentara dar a entender los aspectos porque el maestro ha sido olvidado por la sociedaddaremos a entender algunos proyectos frustrados desde hace ya varios años como la coordinación de grupos una de las mas importantes actividades en cualquier ámbito educativo ya que es muy eficaz también mencionaremos que frustraciones tiene el docente y el porque de ellas ya que realmente son muy fuertes de quitar esas compliciones ya que no hay respuestas por parte de la gente que esta arriba deldocente pero haremos un gran repaso de todas las complicaciones del ser docente.









El profesor: la tensión de su tarea educativa derivada de la coordinación de grupos
A partir de la lectura se entiende que en las nuevas politicas de la educación en mexico se han implementado varias técnicas e innovaciones diferentes para la mejor enseñanza profesor-alumno. Con base a esto yotras planeaciones en la década de los 70 se crearon nuevas propuestas para el trabajo en la escuela con el fin de que el docente se convirtiera en un verdadro coordinador de alumnos.
Se crearon diversos experimentos en diferentes áreas escolares. Una de ellas fue en el área universitaria donde se crearon dos propuestas acerca de las nuevas formaciones. Pero como en todos los experimentos sedejaron fuera algunos aspectos. Pero aun asi el objetivo era el análisis de posibilidades y algunas paradojas sobre las diferentes actividades del profesor para coordinar grupos. Pero la paradoja mas grande que queda es que si funcionara esta propuesta en la escolaridad.

El grupo escolar como un fenómeno colectivo
A partir del cambio en la estructuración se perdió la conexión entre los maestros yalumnos y con base a esto se convirtió en una relación grupal asi llego la colectividad en las escuelas. Un modelo del cual habla la lectura llamado “escuela activa” este modelo quiere conseguir y dar a entender que en varios aspectos queremos lograr que las experiencias cotidianas las utilizemos en la escuela, y esta es considerada como una técnica disciplinaria en el ámbito escolar y nosmenciona que es un objeto de estudio en la psicología el autor Freud.
Con algunas pruebas se dio la relación que los alumnos y maestros tenían dificultades volviéndose en grupos informales, pero aun asi no se le dio importancia pero se crearon nuevas actividades grupales esto surgio en los años 70 junto con pruebas en las aulas. Todo esto hace que surgan muchas ideas. Pero algo que llama mucho laatención es como a pesar del esfuerzo por el docente en lograr la colectividad esta es omitida por diversos aspectos, pero aun asi se logro obtener el grupo- tarea.
Las técnicas grupales como un obstáculo epistemológico para la elaboración conceptual de lo grupal
Con base a el grupo-tarea se analiza las dificultades de el ámbito grupal en el aula. En lo social se especifica y se centra en laefectividad de distintas actividades para la formación de algo real, también se puede aplicar esto grupalmente. La mayoría que trabajan con la actividad grupal lo hace aplicando mas actividad con los medios que tengan, pero gracias a todo esto facilitan muchas cosas como la interaccion grupal y la colectividad junto con otros valores ya que se trabaja en equipo y se logran muchos aprendizajes ya que es unelemento eficaz.
La efectividad de este trabajo se basa en la poca reflexión de fundamentos de la misma, aun asi exiten ciertas complicaciones en personas con dudas sobre el cuestionamiento grupal.
Y otra parte de este tema habla sobre lo que la historia de la practica catalogaba este sistema que era adoptado como una proporción de “herramientas” para el docente y por eso asi se aplican en...