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E S P A Ñ O L
SEMANA DEL: 7 al 16 de Enero de 2015
ÁMBITO: Estudio
PROYECTO: ¡Todos a separar residuos!
PROPÓSITO: Clasificar información en tablas o cuadros sinópticos para resumir textos expositivos
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación
TEMAS DE REFLEXIÓN:
Comprensión e interpretación:
• Informaciónque se presenta en cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Búsqueda y manejo de información:
• Criterios de clasificación de un conjunto de informaciones.
• Organización de textos que implican clasificación.
Propiedades y tipos de textos:
• Características y función de textos expositivos.
• Características y función de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Conocimiento del sistema deescritura y ortografía:
• Ortografía y puntuación convencionales.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes.
1. Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información.
ACTIVIDADES:
2. Presentación del proyecto didáctico: conocer la función, estructura y organización de gráficas, tablas de información y cuadrossinópticos para escribir textos expositivos
3. Comentar con los alumnos sobre las clasificaciones en un texto (temas, subtemas, ideas principales y secundarias)
4. Analizar que existen más herramientas para resumir un texto, no solo el apunte, resumen o transcripción
5. Explicar a los alumnos la función, estructura, características y ejemplos de: cuadro sinóptico, mapa conceptual, mapa mental ytablas para organizar la información de un tema
6. Analizar los ejemplos y uso de cada uno de éstos recursos
7. De forma grupal, elegir un tema, investigar sobre él
8. En equipos, organizar la información en cada uno de los elementos presentados (cuadro, mapa, tabla)
9. Presentar al grupo la organización de la información en cada uno de sus elementos
10. Redactar un texto expositivo con lainformación registrada en cada elemento
11. Analizar la redacción y ortografía del texto
Presentar el texto frente al grupo. (Leer en voz alta)
COMPETENCIAS:
Se familiariza con diferentes tipos de tipos textuales
Participa en la escritura de textos originales
Participa en conversaciones y exposiciones
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar laspropiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
EVALUACIÓN:
Texto: informativo, expositivo con clasificación y definición
Apuntes en clase
Actividades del libro de texto
Tareas.
Productos diarios
Participación
COMPETENCIAS DIGITALES:RECURSOS DIDÁCTICOS:
OBSERVACIONES:




E S P A Ñ O L
SEMANA DEL: 19 al 30 de Enero de 2015
PROYECTO: ¡De poeta y loco, todos tenemos un poco!
ÁMBITO: Estudio
PROPÓSITO: Leer y escribir poemas a partir del reconocimiento de sus recursos literarios y organización
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Leer y escribir poemas
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Identifica algunos de losrecursos literarios de la poesía.
• Distingue entre el significado literal
y figurado en palabras o frases de un poema.
• Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados.
• Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir poemas.
TEMAS DE REFLEXIÓN:
Comprensión e interpretación:
• Sentido literal y figurado de las palabras o frases en un poema.
• Sentimientos queprovoca la poesía.
• Relación entre los sentimientos propios y los que provoca un poema.
Propiedades y tipos de textos:
• Recursos literarios empleados en la escritura de poemas (aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora).
• Organización gráfica y estructura de los poemas (distribución en versos y estrofas).
Aspectos sintácticos y semánticos:
• Recursos literarios para crear...