planecion


planeación
CAMPO FORMATIVO
Exploración y conocimiento del mundo.
COMPETENCIA
Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar, y de las características de los elementos del medio.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
La narración y la lectura con los niños.
ASPECTO
Mundo natural.


INTENCIÓN EDUCATIVA
Formule explicaciones sobre el fenómeno del arco iris, a través dela representación de una historia, para conocer la forma en que se lleva a cabo en el medio natural.

ACTIVIDAD: “El arco iris”.
INICIACIÓN
DESARROLLO
CIERRE DE ACTIVIDAD
Escuche una adivinanza.
Mencione la respuesta que considere correcta.
Comente:
¿Han visto un arco iris?
¿Saben por qué sale?
¿Me ayudan a descubrir cómo se hace un arco iris?
Forme un semicírculo.
Entregue acada niño un cartel con un elemento.

Escuche la historia.
Atiende las indicaciones de la educadora.
Interviene en la historia cuando escuche el elemento que le tocó en el cartel.
Siéntese en el piso.
Pase un niño de cada cartel al frente.
Ordenen las imágenes de acuerdo a la historia relatada.


Diserte:
¿Qué fue lo que hicimos?
¿Reconocerían un arco iris?
Atienda la definición delarco iris leía por la educadora.
Proponga a los niños tomar una foto cuando observen un arco iris y llevarla al grupo para que sus compañeros la vean.

VARIANTE
Observe las imágenes y crea una historia respecto al arco iris.
TIEMPO, ESPACIO Y ORGANIZACIÓN DEL GRUPO
MATERIALES
25 minutos/aula/grupal
Carteles de lluvia, sol, nubes y arco iris.
EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
Formula explicacionesacerca de cómo se forma un arco iris.
Interviene en el momento que le corresponde.
Recuerda el orden en que se lleva a cabo el fenómeno de arco iris.

SEP, Programa de Educación Preescolar 2004, pp. 89.
BATLLORI, Jorge, et al., (2006), “Juegos para la educación infantil Preescolar 4 años”, Barcelona (España), Editorial Parramón, pág.49.
PERAZZO, Mónica (2002), “Enseñar ciencias naturales enel nivel inicial”, Buenos Aires, Dirección de Cultura y Educación, pp. 9-12
KAUFMANN, Verónica y Adriana E. Serulnicoff (2000), “Conocer el ambiente. Una propuesta para las ciencias sociales y naturales en el nivel inicial”, Buenos Aires, Paidós, pp. 25-33
OBSERVACIONES:
FORTALEZAS
ÁREAS DE OPORTUNIDAD




















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CAMPO FORMATIVO
Desarrollo físico ysalud.
COMPETENCIA
Participa en acciones de salud social, de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
La observación y la exploración del entorno.
ASPECTO
Promoción de la salud.


INTENCIÓN EDUCATIVA
Conoce los cuidados que necesitan los animales domésticos a través de una plática sobre diversas recomendaciones para que comprendala importancia de atenderlos adecuadamente.
ACTIVIDAD: “Yo te cuido”
INICIACIÓN
DESARROLLO
CIERRE DE ACTIVIDAD
Escuche el relato “Diario de un perrito”.
Responda:
¿Está bien la manera en que los dueños trataron al perrito?
¿Por qué?
¿Qué se debe de hacer cuando se tiene una mascota?
Reflexione sobre los cuidados que necesitan las mascotas.

Observe la imagen
Comente:
¿Qué es?
¿Quiéntiene una mascota como esa?
¿Cuáles son sus alimentos?
¿En qué lugar debe de dormir y qué debe de tener para estar a gusto?
¿Qué pasa si no se atienden adecuadamente?
Mencione a los alumnos anécdotas sobre algunos animales que posee, cuidados, alimentación, etc.

Forme 6 equipos.
Asigne a cada uno de los equipos uno de las mascotas que hayan sido vistas en clase.
Dibuje lo que recuerdaacerca del tipo de alimento, cuidados, etc., del animal que le tocó.
Expone su cartel ante los demás equipos.

VARIANTE
Elige uno de los seis dibujos y describe lo que sabe acerca de ese animal, de acuerdo a sus experiencias.
TIEMPO, ESPACIO Y ORGANIZACIÓN DEL GRUPO
MATERIALES
25 min. / aula / grupal-equipos
Diario, imágenes de mascotas domésticas, cartoncillos.
EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA...