Planificación Bloque 4 Tercer Grado

ESPAÑOL
Campo de Formación:
Libro de texto, libreta, libro de apoyo, revistas, libros, internet, computadora, dibujos, fotografías, etc.

TERCER GRADO

BLOQUE 4
Ámbito: Estudio Tipo de texto:

PROYECTO 1
La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educación para la salud, educación vial, educación del consumidor, educación financiera, educación ambiental, educaciónsexual, educación cívica y ética, y educación para la paz.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Describir un proceso de fabricación o manufactura

Práctica social de lenguaje: Competencias:

Descriptivo

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información yemplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Tiempo de realización: 2 semanas

Propósitos: Didácticos: • Conocer la estructura de textos descriptivos de procesos. Emplear indicadores temporales. Advertir el uso de verbos en forma impersonal y en infinitivo. Redactar un texto descriptivo considerando la estructura (encabezados) adecuadosy los recursos lingüísticos y de puntuación y ortografía necesarios. Comunicativos: • Explicar el procedimiento de elaboración de un producto empleando una estructura preestablecida, ilustraciones e indicadores temporales; comunicarlo a la comunidad escolar a través de un periódico mural.

Aprendizajes esperados: • Describe un proceso cuidando la secuencia de la información. • Recuperainformación relevante mediante notas y la emplea al redactar un texto. • Conoce la función y las características de los diagramas.

Actividades permanentes: • Organización de un periódico de grupo. Establecer el formato, las secciones y los encargados de cada sección. Determinar las funciones: director, reporteros, editores, fotógrafos, etc. • Leer periódicos para conocer la forma de redacción de lasnoticias.

Recomendaciones
• Considerando las producciones: • ¿Comentó sobre los procesos de producción que conoce? • ¿Leyó textos que describieran procesos? • ¿Escuchó la explicación de invitados sobre los procesos de elaboración de productos? • ¿Investigó sobre diversos procesos de elaboración? • ¿Tomó notas sobre la información que investigó? • ¿Advirtió el uso de conectorestemporales? • ¿Reflexionó sobre el empleo de verbos en forma impersonal e infinitivos? • ¿Recordó el uso de los puntos para separar oraciones y párrafos? • ¿Empleó mayúsculas al iniciar una oración y después del punto? • ¿Elaboró un esquema del proceso investigado? • ¿Redactó por lo menos un borrador de su texto descriptivo? • ¿Consideró estrategias de autocorrección de textos? • ¿Intercambió sutexto con algún compañero? • ¿Consideró los comentarios hechos a su trabajo para corregirlo? • ¿Empleó diversas estrategias de corrección y autocorrección de textos? • ¿Pasó en limpio su trabajo empleando un procesador de textos o por lo menos lo transcribió a mano con letra legible y con la menor cantidad de errores ortográficos?

Recursos y materiales:

®Taller Magisterial S.A. de C.V Tel:(0181) 8346 8351

Transversalidad:

ESPAÑOL
Práctica social de lenguaje: Describir un proceso de fabricación o manufactura Actividades
1. Comparten sus conocimientos sobre proceso de fabricación o manufactura. • Conoce el propósito del proyecto LT p. 102 • Activa conocimientos previos contestando las preguntas de LT p. 103 • Comenta sobre algunos procesos tecnológicos (por ejemplo, cómose hace el papel, el vidrio, las tortillas, etcétera). (PRODUCCIÓN 1) • Lee el proceso planteado en LT p. 103 • Comenta el uso de palabras para indicar orden temporal. • Las subraya en el proceso leído. • En grupo lee y contesta LA p. 1 • Registra en su cuaderno los conceptos de proceso y describir. 2. Buscan información. • Reflexiona sobre la importancia y utilidad de los indicadores...