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EL MÉTODO ANALÍTICO SE BASA EN LO QUE VEMOS ESCRITO

El método analítico, como indica su nombre, se basa en un proceso de análisis de los estímulos escritos que se perciben a través de la visión. En la palabra "pato" mirándolo de izquierda a derecha lo primero que vemos es una "p" que junto a una "a" se lee . Este es el método más usado para aprender castellano y en el que se basanla gran mayoría de metodologías. Sin embargo, no es una tarea tan sencilla como pudiera parecer en un primer momento.
Por un lado, hay que aislar en ese entramado de líneas curvas y rectas que forman la palabra, las letras como estímulos individuales. Luego, a cada letra escrita (grafema) hay que atribuirle un sonido (fonema). La relación grafema-fonema debe ser unívoca, es decir, que la únicaforma de leer esa letra sea con ese sonido.
Sin embargo, no ocurre lo mismo al contrario, puesto que hay sonidos que se pueden escribir de varias maneras (vaca-baca; ha-a) y éste es el principal causante de las faltas de ortografía y caballo de batalla de educadores y maestros. Por tanto, el proceso analítico no es infalible.
Este proceso, además, nos da acceso a una lectura llamada mecánica, perono nos dice nada del significado de esa palabra. Para saber qué parte de la realidad representa lo que leemos tenemos que dar otra vuelta más y hacer la lectura comprensiva.

EL MÉTODO GLOBAL ASOCIA UN SIGNIFICADO A LA PALABRA

El método global se basa en un proceso de síntesis. Se trata de la otra cara de la moneda del análisis, por tanto es inseparable del proceso anterior y necesario paraaportar el significado.
Desde esta perspectiva, la palabra se percibe como un todo con una forma asociada a un significado. Muchos niños al ver la palabra "Stop" saben perfectamente cómo se pronuncia y qué significa mucho antes de ser capaces de reconocer por separado la "s", "t", "o" y "p" y de saber qué sonido le corresponde a cada una.
Las palabras requieren una capacidad de discriminaciónmás compleja que las letras pero son las verdaderas unidades con significado del lenguaje hablado y los espacios entre ellas facilitan enormemente que el niño las vea como una globalidad.
El proceso de síntesis añade velocidad lectora en aquellos niños que han seguido un buen proceso analítico y, se convierte casi en el único método de acceso a la lectura en niños con discapacidad psíquica puestoque el aporte del significado es un elemento de motivación indispensable, es el fin último de la lectura.


¿Qué método es mejor para los niños?
Lo cierto es que en el colegio durante la educación infantil (3,4,5 años) se suele hacer una aproximación a la lectura usando el método global: se enseñan palabras a los niños asociadas a imágenes, se observan semejanzas entre palabras (elefante yestrella empiezan por la misma letra), etc; y, ya en educación primaria (a partir de los 6 años), se inicia un análisis de los segmentos de las palabras: el silabeo (pa-pe-pi-po-pu).
Tanto el método analítico como el global son válidos para desarrollar la capacidad lectora y ambos son necesarios para una lectura de calidad. Que insistamos más en uno u otro dependerá de las necesidades del niño en cadamomento del desarrollo de dicha capacidad
PASOS PARA ENSEÑAR A LEER

1- Enséñale los sonidos de las letras junto con sus nombres. El sonido (o sonidos) verdaderos muchas veces son diferentes al nombre de la letra. Cuando leemos, lo que cuenta es el sonido. Cuando le leas a tu hijo, apunta a la letra C, por ejemplo, y puedes decir “el nombre de esta letra es [ce] y hace dos sonidos: [kkk] comoen la palabra casa y también [sss] como en la palabra centavo”. Luego pídele a tu hijo que te de algunos ejemplos.

2- No seas rígido en cómo tu hijo pronuncia los sonidos. Los acentos regionales y las habilidades de audición débiles hacen difícil que un niño diga la mayoría de los sonidos de la manera académicamente correcta. Acepta el esfuerzo razonable. Reconoce que aprender los unidos es...