Planificación De Educación Física

SUBDIRECCION DE EDUCACIÓN FÍSICA
PLAN DE CLASES
CICLO ESCOLAR 2012-2013
ESC. PRIMARIA NETZAHUALCOYOTL TURNO: M Y V C.T.:
SECTOR: 04 GRADO 5º BLOQUE: 1 SESION: 11 SECUENCIA: MES: SEPT.- OCT.2012.
PROPOSITO: desarrollo de la motricidad y construcción de su corporeidad reconociendo la conciencia de sí proyectando su disponibilidadcorporal.
EJE PEDAGOGICO: La corporeidad como el centro de la acción educativa. El papel de la motricidad y la acción motriz. La Educación Física y el deporte en la escuela. El tacto pedagógico y el profesional reflexivo. Valores, género e interculturalidad
COMPETENCIAS. Manifestación global de la corporeidad Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices
Control de la motricidad parael desarrollo de la acción creativa
AMBITO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA: Ludo y socio-motricidad Promoción de la salud Competencia motriz
SECUENCIA DIDÁCTICA: Retomando el principio de la incertidumbre,(prever situaciones externas). el alumno propone, distingue, explica, compara y colabora en su desarrollo motor.(permanentemente).
Bloque 1 La acción produce emoción
APRENDIZAJES ESPERADOS.Compara sus desempeños motores con los de sus compañeros
para construir formas de juego participativas e incluyentes.
• Utiliza sus habilidades en el desarrollo de un juego motor para resolver los problemas que se le presentan de manera inmediata con un menor gasto energético.
• Desarrolla un juicio moral respecto a su actitud y a la de sus compañeros en situaciones de juego y de su vida diaria.CONTENIDOS. Diferenciación de las opciones que se tienen para la resolución de problemas en el contexto del juego motor, con un mínimo de tiempo y desgaste de energía, reconociendo sus propias capacidades, habilidades y destrezas motrices. ¿Crees que existen límites para el juego colectivo?
Aplicación de los patrones básicos de movimiento mediante habilidades motrices en actividades individuales y deconjunto.
¿Cómo puedo realizar un movimiento con mayor velocidad?
Actitud crítica ante las conductas discriminatorias, por razones de género, de competencia motriz y de origen social, étnico o cultural. ¿Todos actuamos igual ante una situación?
¿Cómo comprender mejor a mis compañeros en el juego?
PARTE INICIAL
ACTIVACION FISICA VINCULADA CON EL TEMA.
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. PARTE FINAL. JUEGO COLABORATIVORELACIONADO CON EL TEMA.
Jugar al “juego de las espolones”. Por parejas viéndose de frente y parados sobre un pie, tratar que el compañero pierda la posición, es decir, se empujan primero utilizando las manos. La docente debe de reforzar el respeto que debe de existir durante la actividad para evitar algún altercado
ACTIVIDADES SUGERIDAS.
PARTE MEDULAR
. Actividad 1. Pistas despistadas(diagnóstico)
Descripción: Se forman seis equipos. Se pide a otros seis alumnos que coordinen la actividad. Previamente el profesor hace una serie de pistas, por ejemplo:
Pistas de números. Se elaboran pistas diferentes para cada equipo con una numeración progresiva hasta cierto número, dependiendo de qué tan extensa se pretenda hacer la actividad.
Pistas de frase. Partiendo de una frase propuesta paracada equipo, la cual tenga el mismo número de palabras o letras para todos, los alumnos tienen que ir recolectándolas en orden, por ejemplo, “la mamá de mi papá es mi abuela”.
La frase se divide en ocho palabras y por lo tanto ocho pistas. Con las pistas repartidas entre los coordinadores de forma aleatoria, los alumnos se desplazan de formas extrañas hacia ellos, por ejemplo: de elefantitos,tomados de la nariz, abrazados con estómagos al centro, etcétera, y tienen que pedir la pista siguiente de forma que una preceda la otra. Si el equipo llega con un coordinador y pide la tarjeta 5, por ejemplo, y éste no la tiene (nunca les comenta cuáles tiene, sino simplemente dice “no la tengo”, el equipo busca entre los demás coordinadores. Gana el equipo que primero consiga todas las pistas....