planificación: juegos tradicionales

Fundamentación
“Por ser el juego una actividad libremente elegida, no debe haber presión externa para la manifestación espontánea del niño/a. Por lo tanto, lo que en el juego aparece es lo más auténtico del pensamiento infantil; lo que “pone en juego” el niño/a es lo que tiene verdadero sentido para él/ella: sus intereses, preocupaciones, curiosidad, miedos, lo inabordable. “Jugar es jugarse, esentrar y salir de la locura…” Eduardo Pavlovsky.
¿Qué es el juego? Oscar Incarbone dice el juego es un importante elemento natural que sirve sustancialmente para vivir en equilibrio psico-fisico-social. Cumple una función sociabilizadora y sirve para adquirir conocimientos, para relacionarse con el entorno, para adquirir y mantener la autoestima y para desarrollar la imaginación que conduce ala creatividad. Jugar es una forma de utilizar la mente y una actitud sobre las cosas que permite poner a prueba ideas, emociones, iniciativas y experimentar con ellas. La posibilidad de jugar está “sostenida” por el desarrollo de la imaginación... pero la imaginación necesita contenidos sobre los cuales “crear”. Para jugar se necesitan “ideas maravillosas”.
La nueva Ley de Educación Nacionaln°26.206 vigente para todo el territorio de la nación desde el 2006, explicita en su capítulo II de Educación Inicial, artículo 20, los objetivos planteados para dicho nivel educativo. Allí encontramos el siguiente propósito: “d) promover el juego como contenido de alto valor cultural para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social.” Si hablamos del juego como contenido,estamos hablando de las vinculaciones entre el juego y la enseñanza, el juego como aquello que hay que enseñar; entonces, será el medio en el cual el aprendizaje sucede y no como una excusa para enseñar algún otro saber. El juego tiene que tener su espacio de despliegue de estrategia didáctica como cualquier otro contenido que pretendamos (queramos) enseñar.
El Nivel inicial se constituye en unespacio privilegiado y rico para la transmisión de saberes valiosos desde el punto de vista cultural, tanto por sus características como por sus funciones, debe asumir la responsabilidad de enseñar el juego como expresión genuina del hombre y manifestación de lo cultural.
Si entendemos el juego como un producto de la cultura podemos afirmar que a jugar se aprende y en este sentido se recupera el valorintrínseco que tiene para el desarrollo de las posibilidades representativas, de la imaginación, de la comunicación y de la comprensión de la realidad. Desde la perspectiva de la enseñanza, es importante su presencia en las actividades del jardín a través de sus distintos formatos: juego simbólico o dramático, juegos tradicionales, juegos de construcción, juegos matemáticos y otros, que sedesarrollan en el espacio de la sala y en espacios abiertos” genuina del hombre y manifestaciones de su cultura.
¿Cómo se aprende? El ser humano para aprender debe poner en juego:
• Su organismo individual heredado
• Su cuerpo construido especularmente
• Su inteligencia autoconstruida internacionalmente
• La arquitectura del deseo, deseo que siempre deseo del deseo del otro
¿Cómo se caracterizael juego de los 5 años? Los periodos de atención pueden prolongarse por largos tiempos, ello se debe a la evolución de sus pensamientos que comienzan a transformarse en operativos y a una percepción mucho más sensible de sus grupos de pertenencia.
El niño se vuelve más exigente hacia el simbolismo, quiere reproducir exactamente y sus símbolos se hacen cada vez mas imitativos por esto mismo eljuego simbólico se integra al ejercicio sensorio motor o intelectual y se trasforma en parte en juegos de construcción.
Los juegos tradicionales son aquellos que transmitidos de generación en generación por lo general de forma oral, llegan hasta nosotros.
El término tradicional hace referencia a la duración a lo largo del tiempo y a la evolución progresiva y compleja, a la aceptación de las...