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Planificación anual PRACTICAS DEL LENGUAJE – SEGUNDO AÑO
EP N° 41 “Río Negro” - ciclo lectivo 2013

Docente responsable: Yamil Fioramonti
Propósitos: Lograr que todos los alumnos y las alumnas comprendan la naturaleza del sistema de escritura y lleguen a leer y a escribir por sí mismos a través de lo siguiente:
• Lograr que los niños y las niñas lean diversas obras literarias.
•Iniciarlos en las prácticas del lenguaje, buscando y seleccionando información, organizándola y comunicándola.
• Propiciar que puedan dialogar para resolver situaciones
PERÍODO
PRACTICAS PERMANENTES
SITUACIONES DIDÁCTICAS Y ACTIVIDADES


Del docente
Del alumno



MARZO













ABRIL











MAYO



















JUNIO







JULIOAGOSTO























SEPTIEMBRE







OCTUBRE







NOVIEMBRE




DICIEMBRE

Crear un ambiente alfabetizador durante todo el año (cuadros con horarios, agendas, almanaques, biblioteca del aula, listas, abecedarios, ficheros, banco de datos, carteles, acuerdos grupales, etc.)
Situaciones cotidianas de lectura y escriturade diferentes portadores de textos.
En torno a la literatura
- Leer cuentos clásicos, cuentos que tengan como protagonista un mismo personaje.
- Leer, escuchar leer y comentar diversas obras literarias.
- Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
- Escribir por si mismos: registrar títulos leídos, copias de diferentes fórmulas de inicio y final de los cuentos.
- Copiar con sentido: agendade datos personales de los compañeros, ficha de libros de la biblioteca, recordatorios en los cuadernos y comentarios construidos en grupos en el pizarrón.
- Plantearse y sostener un propósito para la escritura teniendo en cuenta el destinatario.
- Escribir textos en torno a la literatura: reescribir una nueva versión colectiva de un cuento clásico. Revisar las decisiones mientras se escribe.- Editar considerando el propósito que generó la escritura, las características del portador del género y del destinatario.
- Organización y funcionamiento de la biblioteca del aula: espacio sistemático de intercambio entre lectores.
- Recolección de libros, clasificación y registro del material, elaboración del reglamento de uso, etc.
En contexto de estudio
Buscar y seleccionar informaciónen distintas fuentes sobre el origen de su nombre.
Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos: fórmulas de inicio, tratamientos de cortesía, etc.
Producir diversos escritos de trabajo (listas, gráficos y esquemas, cuadros simples).
Comunicar lo aprendido: lectura en voz alta, exposición ante un auditorio
En la participación ciudadana
Expresarse espontáneamente, tomarla palabra para presentarse individual o grupalmente y reconocer a los otros.
Formular acuerdos.
Organizar la muestra. Distribuir roles y responsabilidades entre los alumnos.



Situaciones cotidianas de lectura y de escritura de diferentes portadores de texto: diarios, revistas y textos de estudio, folleto, carta.


En torno a la literatura

- Leer, escuchar y comentar una obraliteraria relacionada con un tema ecológico.
- Seguir la lectura de quien lee en voz alta.



En contexto de estudio

Leer por sí mismos y buscar textos con información.
Decidir qué material nos ayuda para saber más sobre ese tema.
Interpretar los vocabularios específicos en su contexto de aparición.
Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos.
Comentar acerca de lapertinencia de la respuesta hallada y poner en común la estrategia utilizada.
Aplicar criterios de organización y diagramación en la construcción de láminas, afiches, folletos, etc. teniendo en cuenta al destinatario.
Comunicar lo aprendido.




En la participación ciudadana

Leer, seleccionar y comentar notas de revistas.
Advertir los diversos usos del lenguaje según el género y la...