Planificaci N Cuerpos Geometricos Rectos

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE
DATOS REFERENCIALES
Unidad Educativa: “Nacional Ayacucho”
Nivel: Secundario
Año de escolaridad: 5to de secundaria (30 estudiantes)
Bimestre: Tercero
Campo: Ciencia Tecnología y Producción
Área: Matemática
Tiempo: 8 periodos (320 min.)
Tema: Cuerpos geométricos rectos
Proyecto socio productivo: Con las tres “R” Madre Tierra máslimpia eres.
TEMÁTICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos socio cultural, natural y productivo.
OBJETIVO HOLISTICO DEL TERCER BIMESTRE:
Fortalecemos actitudes de concientización y responsabilidad hacia el buen manejo de basura, a partir del análisis de la geometría espacial mediante la elaboración de proyectos matemáticos respecto a cuerpos rectos y de revolución, para laconstrucción de muebles y objetos de uso diario con material reciclable.
OBJETIVO HOLÍSTICO:
Fortalecemos una actitud solidaria con la comunidad a partir del análisis de los cuerpos geométricos y sus propiedades, mediante la observación, la aplicación en el contexto y las culturas ancestrales para comprometernos con la cultura del reciclaje.
CONTENIDOS:
Cuerpos rectos en el contexto
Poliedro en elcontexto
Prisma en el contexto y la cultura quechua
Pirámide en la cultura quechua
Demostración de teoremas sobre el área y el volumen de poliedros
Cuerpos geométricos rectos aplicados en el contexto y las culturas ancestrales
Resolución de problemas en torno a las aplicaciones
ACTIVIDADES
RECURSOS/
MATERIALES
TIEMPO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
PRÁCTICA

Se comenzaraplanificando una clase antes, una pequeña excursión al “Rio Rocha” que está cerca de la unidad educativa, para observar la contaminación en el rio y la estructura del distribuidor “Muyurina”, a través de una guía de trabajo. (ANEXO 1)

Seguidamente visitamos “El Pueblito” e identificamos cuerpos rectos, para que cuando nos encontremos nuevamente en el aula realicen una guía de trabajo.
(ANEXO2)

Contrastación en parejas de las guías trabajadas, designada por el docente.

Socialización de la contrastación para toda la clase con ayuda del docente.


TEORÍA
A partir de las guías trabajadas, con la participación de los/as estudiantes mediante una lluvia de ideas se construiran conceptos del tema, los cuales la profesora anotará en la pizarra.
Para la siguiente clase se pedirá que cadaestudiante traiga un objeto o una imagen en la cual se observen cuerpos rectos.
Continuando con el avance del tema, la profesora presentará los elementos y la clasificación de los poliedros, prismas y pirámides mediante gráficas en el programa Cabri 3D y simultáneamente los estudiantes en sus materiales que hayan traído irán marcando los elementos y distinguiendo características, Seguidamente losestudiantes ejemplificaran cuerpos rectos en el aula y el contexto.
Con los objetos o imágenes que cada estudiante trajo, posteriormente formaremos un mural, para ser expuesto en el colegio.
La siguiente clase la realizaremos en el laboratorio de computación, para la graficación en parejas de cuerpos rectos en el programa “CABRI 3D”. (ANEXO 3)
Socialización sobre la elaboración de gráficos decuerpos geométricos rectos y el manejo de recursos tecnológicos.
La siguiente clase la profesora resolverá ejercicios y problemas en el pizarrón, luego los/as estudiantes resolverán una práctica de problemas contextualizados con cuerpos rectos en grupos de 3 o 4 personas. (ANEXO 4)

En los grupos anteriores harán un trabajo de investigación sobre cuerpos geométricos rectos en la construcción delas culturas quechua y aimara, que lo socializaran para la siguiente clase un representante por cada grupo.

Para la próxima clase se programara la visita del personal del CITE, para que nos orienten sobre la construcción de muebles con material reciclado, para lo cual se pedirá a los estudiantes que traigan papeles reciclados, ya que con la ayuda de los del CITE realizaremos pequeños muebles,...