PLANIFICACION 2015 2016

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN A LO LARGO DEL CURSO:
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
BLOQUE 2: “LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SUCLASIFICACIÓN QUÍMICA”
TEMA: “Clasificación de los materiales”
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Establece criterios para clasificar materiales cotidianos, compuestos y elementos considerando su composición y pureza.
Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo corpuscular

ETAPA
ACTIVIDADES


INICIO
Mezclas y sustancias puras: compuestos y elementos
¿Qué propiedadesanalizarían para clasificar a los materiales que los rodean?
¿Qué diferencias y similitudes hay entre solo mezclar dos materiales y reunirlos para formar un compuesto químico diferente?
¿Con qué modelos o mecanismos de representación podemos indicar si un material determinado es un elemento, un compuesto o una mezcla?

DESARROLLO
Un camino para buscar explicaciones sobre la materia
De las mezclas alas sustancias
Elementos y compuestos: un poco de historia


CIERRE
Realizar un cuadro sinóptico o mapa conceptual de mezclas, elemento y compuesto
En equipo recuerden las propiedades de las disoluciones y compartan las respuestas
De forma individual analicen los esquemas que corresponden a elementos, compuestos o mezclas representados con el modelo cinético corpuscular
Clasificar diversosmateriales en elementos, compuestos o mezclas

TEMA: “Estructura de los materiales”
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica los componentes del modelo atómico de Niels Bohr (protones, neutrones y electrones), así como la función de los electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales.
Representa el enlace químico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de Lewis.Representa mediante la simbología química elementos, moléculas, átomos, iones (aniones y cationes)

ETAPA
ACTIVIDADES

INICIO
¿Qué estableció Bohr en su modelo?
¿Cómo consideran que han evolucionado las ideas sobre la composición de la materia a lo largo de la historia?
¿Qué características del modelo atómico propuesto por Bohr conocen?


DESARROLLO
Las ideas sobre los átomos.
Los átomos en lahistoria.
El modelo atómico de Bohr.
Enlace químico: electrones de valencia, regla del octeto.
Representación química de elementos, moléculas, átomos, iones (aniones y cationes)
¿Se pueden ver los átomos?



CIERRE
Realizar los modelos atómicos con diferentes materiales en una maqueta(Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, Sommerfeld)
En equipo de cuatro integrantes, elaboren un cartel sobre uno de estoselementos: Ne, Na, O, N, K, S, F, Cl, Ar, Al, Mg, Ca, C. Que contenga: - Nombre y símbolo - No. atómico - No. de masa - No. de protones, electrones y neutrones - Esquema de su reparto de electrones en las órbitas según el modelo de Bohr, indicando cuantos números de valencia tienen -Explicación del comportamiento químico: “tiende a ceder electrones”, “tiende a ganar electrones”, “tiendea compartir electrones”. Exponer en el salón
Representar el modelo de Lewis de elementos químicos






TEMA: “¿Cuál es la importancia de rechazar, reducir, reusar y reciclar los metales?”
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductibilidad, brillo, conductividad térmica y eléctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnológicas.Identifica en su comunidad y en su hogar aquellos productos elaborados con diferentes metales (Cu, Al, Pb, Fe), con el fin de tomar decisiones para promover su rechazo, reducción, reuso y reciclado


ETAPA
ACTIVIDADES

INICIO
¿Qué metales conocen y para qué se emplean?
¿Qué características tienen en común esos metales, es decir, en qué se parecen?
¿Qué propiedades de cada uno son las que permiten que...