Planificacion Anual 2 Buenos Aires

NÚCLEOS SINTÉTICOS DE CONTENIDOS | Contenido | Logros del aprendizaje(el alumno debe lograr…) | Logros de la enseñanza (el docente lograra…) | Tiempo |
Números enteros | El número entero en la historia. Forma de escritura del número entero. (+) y (-) como signo o como operador. Su ubicación en la recta numérica. Su utilización en la vida cotidiana. Operaciones de suma y resta en la rectanumérica con enteros. Regla de los signos para sumar y restar. Operaciones combinadas en forma algebraica. Uso de paréntesis, corchetes y llaves. Producto de enteros. Regla de los signos para multiplicar. La propiedad distributiva del producto con respecto a la suma o la resta en enteros. Extensión de las propiedades de la multiplicación al cociente entre enteros. Operaciones combinadas en formaalgebraica. Uso de paréntesis, corchetes y llaves. La potencia en enteros. Regla de los signos para el calculo de potencias pares e impares. La radicación como operación inversa de la potencia.Extensión de las propiedades de la potencia a la radicación. Operaciones combinadas en forma algebraica. Uso de paréntesis, corchetes y llaves. | - Distinguir al (+) o (-) como operador o como signo- Utilizar losdos componentes del número entero, signo y valor absoluto, en su ubicación en la recta numérica y su utilización en la vida cotidiana.- Aplicar la regla practica de utilización de los signos en las operaciones de suma y resta.- Identificar la secuencia de uso de (), [] y {} en las operaciones combinadas.- Aplicar la regla practica de utilización de los signos en las operaciones de multiplicación ydivisión.- Diferenciar la regla practica de uso de los signos en la suma y la resta de la de multiplicación y división.- Aplicar la regla practica de utilización de los signos en las operaciones de potenciación y radicación.- Trasladar las propiedades estudiadas para los números naturales a los enteros. | - Presentar diversidad de situaciones en las que se evidencie la necesidad de recurrir adiferentes tipos de cálculo mostrando la utilidad y las estrategias que se utiliza en cada uno teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones que intervienen en la resolución de un cálculo.- Promover la utilización, cuando sea posible, de los medios tecnológicos reflexionando sobre su uso adecuado.- Proponer actividades a través de las cuales los alumnos/as puedan reconocer la necesidad de utilizarla simbolización algebraica y puedan ir progresivamente incorporando esta forma de expresión para economizar y obtener mayor precisión.- Retomar las expresiones de los alumnos/as para reformularlas utilizando lenguaje matemático y estableciendo lo que se ha de registrar en las carpetas.- Promover la modelización matemática para la resolución de problemas y para el estudio de los contenidos de lamateria. | MARZOABRIL |
Números racionales. | Concepto de número racional. Numerador y denominador como multiplicador y divisor. Fracciones propias, impropias y aparentes. Grafica de fracciones. Problemas que se resuelven mediante la grafica de fracciones. Expresiones decimales y periódicas de los números racionales. Pasaje entre las diferentes formas de expresión del número racional. Uso de lacalculadora como verificador de tarea realizada. Operaciones sencillas con suma, resta, multiplicación, división, potencia y radicación. | - Graficar fracciones a partir de la información dada por numerador y denominador.- Aplicar el concepto de fracción a la resolución de problemas.- Reconocer números racionales no escritos como fracciones.- Utilizar el algoritmo correcto en el pasaje deexpresión decimal y periódica a fracción.- Identificar a la calculadora como un instrumento validador de resultados.- distinguir los diferentes algoritmos de operaciones con números racionales. | - Promover la utilización, cuando sea posible, de los medios tecnológicos reflexionando sobre su uso adecuado.- Presentar diversidad de situaciones en las que se evidencie la necesidad de recurrir a diferentes...