Planificacion anual educacion fisica

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PLANIFICACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

ESCUELA Nº CICLO: 1º CICLO: 2º

EXPECTATIVAS DE LOGRO

 Ajustarán las habilidades motrices básicas a la resolución de situaciones en

 juegos motores tradicionales.

 Valorarán la presencia del otro, con independencia del rol que desempeñe (Adversario - Compañero) y sus características personales.

 Disfrutarán en el juego tolerandolas frustraciones y las diferencias indivi-duales en el desempeño.

 Dispondrán de esquemas motores básicos que le permitan adaptarse satis-factoriamente a los requerimientos de la vida social.

 Emplearán sus capacidades corporales y motrices en las actividades que lo soliciten globalmente.

 Actuarán con soltura gestual y ajuste espacio - temporal, en juegos, dan-zas y ejerciciosrítmicos.

 Poseerán hábitos de higiene, antes, durante y después de la actividad mo-tríz.  Comprenderán la necesidad de articular funciones y roles en grupos de juego o trabajo en forma respetable.

 Combinarán habilidades y destrezas motrices en la resolución de situacio-nes propias de los juegos motores reglados.

 Valorarán el placer de jugar y relacionarse con otro por encima de losrendimientos y resultados.

 Descubrirán la posibilidad de auto superación y adquisición de nuevas conductas.

 Utilizarán las capacidades condicionales reconociendo sus posibilidades y limitaciones.

 Adquisición de esquemas posturales adecuadas para evitar posturas in-convenientes.

 Valorarán la importancia de la actividad física con relación a la salud.

Primer Ciclo
Tiempo de ClaseContenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Algunas Actividades Contenidos Actitudinales Materiales Evaluación Cant. de Clases


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I
M
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S
T
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E  Esquemas corporales.
 El cuerpo y cuidados.
 Esquemas motores básicos.
 Los lados y partes del cuerpo.
 Lado hábil.  Diagnóstico global.
 Exploración de las posibili-dades de movimiento del cuerpo y sus partes.
 Juegoscon elementos.
 Uso de la izquierda y la derecha.
 Juegos con esquemas de acción con destrezas y habi-lidades.  Formas básicas de movi-miento (caminar, correr, sal-tar).
 Formas básicas de movi-miento con elementos:
- Bolsitas
- Bastones
- Aros
- Pelotas de goma
- Ejercicios de: arrojar, lanzar y recibir elementos.
 Desplazamientos libres y limitados.
 Ejercicios del lado hábil. Confianza en sus posi-bilidades de acción.
 Placer por los desafíos que implican compro-misos corporales y mo-trices.
 Respetar consignas en juegos grupales.  Para la evaluación se conside-rará:
 Reconocimiento del esquema corporal.
 Cumplimiento de consignas.
 Participación espontánea.
 Socialización.


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I
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E
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R
E  Imaginación e inven-ción de juegos.
 Lahabilidad motora como capacidad de de-cisión y acción en situa-ciones de juego.
 Equilibrio estático y dinámico.
 El juego y los roles, acuerdos y desacuerdos.  Participación sobre las actividades a jugar.
 Práctica de ejercicios de fuerza, flexibilidad, elasti-cidad, elongación muscular, movilidad articular, veloci-dad, equilibrio y resistencia.  Forma, jugadas para el desarrollo de lafuerza.
- Transportar elementos y comp.
- Traccionar y empujar.
 Formas secundarias de movimiento:
- Ejercicios de velocidad y velocidad de reacción.
- Ejercicios de lanzamiento con puntería.
- Ejercicio de equilibrio: apoyo, tripedia, cuadrupe-dia.
 Metodología para posición invertida.
 Conejito y potrillito.  Disposición para acor-dar, aceptar y respetar reglas de juegos.
 Valoracióndel trabajo cooperativo.
 Valoración de sus límites y posibilidades motrices.
 Cuidado de instalacio-nes y elementos en la práctica de actividades.  Respeto por sus pares.
 Trabajo grupal y ordenado.
 Evaluación de su capacidad motríz.


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E
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R
E  El juego y la regla.
 El compañero y el oponente.
 Actividades al aire libre y grandes juegos.
 Los cambios...
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