Planificacion Boilogia 4To Año
Páginas: 18 (4293 palabras)
Publicado: 19 de abril de 2012
PLANIFICACIÓN ANUAL
E.S.B Nº 7
ÁREA: Biología
CURSO: 4to año
PROFESOR: González Sierra Juan Andrés
CICLO LECTIVO: 2012
FUNDAMENTACION:
La biología reúne un conjunto de disciplinas que se organizan alrededor de ciertos principios comunes para brindarles a los alumnos aquellas oportunidades de conocer y comprender los principales fenómenos físicos. Químicos y biológicos que nosrodean.
La actividad científica genera a los alumnos actitudes de acercamiento hacia las ciencias y facilita el reconocimiento de su significado social como herramienta para mejorar la calidad de vida. A través de la experimentación se logra la conceptualización de fenómenos como formas efectivas de aprender normas de convivencia, desarrollar pensamiento lógico y ampliar la percepción del mundocientífico.
Se logran desarrollar competencias científicas para la integración de los alumnos en un mundo cada vez más tecnificado y cambiante, lo que permite la formación de sujetos individual y socialmente responsables.
En esta propuesta se abordaran contenidos propicios para trabajar con modelos científicos, proveyendo estos una mirada integral de los fenómenos tratados por las materias, conel fin de brindar competencias científicas que estimulen el interés, la curiosidad y el placer por las ciencias de la naturaleza. Profundamente necesarios para la compresión de los fenómenos biológicos, físicos y químicos.
Trabajando estos conceptos se logrará “formar sujetos libres, capaces de expresarse, de actuar y de transformar la realidad que nos rodea. Sujetos de derecho, críticos ydemocráticos, que puedan incluirse en el mundo laboral y en estudios superiores”.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
o Interpretar la diversidad de tejidos, órganos y sistemas de órganos del organismo humano como subsistemas en interacción que integran un sistema mayor, complejo y coordinado que garantiza el flujo constante de “materias primas”, “productos” y“desechos” desde y hacia el átomo.
o Analizar los principales procesos de entrada, transformación y salida de materia y energía en los sistemas vivos utilizando el modelo sistémico.
o Relacionar la necesidad de la nutrición con la incorporación de fuentes de materia y energía indispensables para mantener la estructura y las funciones de los seres vivos en tanto son sistemas abiertos
oEstablecer relaciones entre las funciones de nutrición en el nivel celular y las funciones de las distintas estructuras a nivel de tejidos, órganos y sistemas de órganos.
o Establecer las relaciones entre la diversidad de ecosistemas presentes en la biosfera y las condiciones generales imperantes (climáticas, edáficas, etc.) que actúan limitando o potenciando los principales parámetros quemiden la complejidad de los ecosistemas: biodiversidad, producción y biomasa.
o Debatir el impacto antrópico sobre los principales biomas del planeta a partir del modelo productivo dominante y dar argumentos sobre la necesidad de preservar del mismo, zonas que actúan como importantes reguladores de la dinámica planetaria: selvas, humedales, glaciares, etc.
o Analizar el nivel deecosistema utilizando los atributos aplicados a los sistemas vivos: homeostasis, flujo de energía, transformaciones de la materia y energía, ciclo de los materiales.
o Utilizar un lenguaje científico simple y el vocabulario técnico específico para explicar los diversos fenómenos biológicos y químicos.
o Adquirir pensamiento científico crítico y creador en el área de biología.
o Adquirirhábitos de responsabilidad y respeto hacia el otro y hacia si mismo.
o Valorar el intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.
o Valorar y respetar las opiniones y trabajos de sus compañeros.
CONTENIDOS
1er Trimestre
Unidad Nº 1: La función de nutrición – la nutrición en humanos
Funciones y diversidad de...
E.S.B Nº 7
ÁREA: Biología
CURSO: 4to año
PROFESOR: González Sierra Juan Andrés
CICLO LECTIVO: 2012
FUNDAMENTACION:
La biología reúne un conjunto de disciplinas que se organizan alrededor de ciertos principios comunes para brindarles a los alumnos aquellas oportunidades de conocer y comprender los principales fenómenos físicos. Químicos y biológicos que nosrodean.
La actividad científica genera a los alumnos actitudes de acercamiento hacia las ciencias y facilita el reconocimiento de su significado social como herramienta para mejorar la calidad de vida. A través de la experimentación se logra la conceptualización de fenómenos como formas efectivas de aprender normas de convivencia, desarrollar pensamiento lógico y ampliar la percepción del mundocientífico.
Se logran desarrollar competencias científicas para la integración de los alumnos en un mundo cada vez más tecnificado y cambiante, lo que permite la formación de sujetos individual y socialmente responsables.
En esta propuesta se abordaran contenidos propicios para trabajar con modelos científicos, proveyendo estos una mirada integral de los fenómenos tratados por las materias, conel fin de brindar competencias científicas que estimulen el interés, la curiosidad y el placer por las ciencias de la naturaleza. Profundamente necesarios para la compresión de los fenómenos biológicos, físicos y químicos.
Trabajando estos conceptos se logrará “formar sujetos libres, capaces de expresarse, de actuar y de transformar la realidad que nos rodea. Sujetos de derecho, críticos ydemocráticos, que puedan incluirse en el mundo laboral y en estudios superiores”.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
o Interpretar la diversidad de tejidos, órganos y sistemas de órganos del organismo humano como subsistemas en interacción que integran un sistema mayor, complejo y coordinado que garantiza el flujo constante de “materias primas”, “productos” y“desechos” desde y hacia el átomo.
o Analizar los principales procesos de entrada, transformación y salida de materia y energía en los sistemas vivos utilizando el modelo sistémico.
o Relacionar la necesidad de la nutrición con la incorporación de fuentes de materia y energía indispensables para mantener la estructura y las funciones de los seres vivos en tanto son sistemas abiertos
oEstablecer relaciones entre las funciones de nutrición en el nivel celular y las funciones de las distintas estructuras a nivel de tejidos, órganos y sistemas de órganos.
o Establecer las relaciones entre la diversidad de ecosistemas presentes en la biosfera y las condiciones generales imperantes (climáticas, edáficas, etc.) que actúan limitando o potenciando los principales parámetros quemiden la complejidad de los ecosistemas: biodiversidad, producción y biomasa.
o Debatir el impacto antrópico sobre los principales biomas del planeta a partir del modelo productivo dominante y dar argumentos sobre la necesidad de preservar del mismo, zonas que actúan como importantes reguladores de la dinámica planetaria: selvas, humedales, glaciares, etc.
o Analizar el nivel deecosistema utilizando los atributos aplicados a los sistemas vivos: homeostasis, flujo de energía, transformaciones de la materia y energía, ciclo de los materiales.
o Utilizar un lenguaje científico simple y el vocabulario técnico específico para explicar los diversos fenómenos biológicos y químicos.
o Adquirir pensamiento científico crítico y creador en el área de biología.
o Adquirirhábitos de responsabilidad y respeto hacia el otro y hacia si mismo.
o Valorar el intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.
o Valorar y respetar las opiniones y trabajos de sus compañeros.
CONTENIDOS
1er Trimestre
Unidad Nº 1: La función de nutrición – la nutrición en humanos
Funciones y diversidad de...
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