Planificacion Curricular

AP: Aplicación Práctica
ESTRUCTURA DEL PLAN DE CLASE |
Título: Escribir en forma amigable, en función del estudiantado, el tema a tratar. Objetivo: El objetivo debe ser coherente con la destreza con criterios de desempeño y el subtema a desarrollar, considerando también el eje transversal. Eje transversal: El eje transversal que se había determinado en el plan de unidad y/o módulo. |DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO | CONOCIMIENTO | ACTIVIDADES | RECURSOS | EVALUACIÓN |
Considerando la destreza con criterios de desempeño que ya se encuentra en la reforma curricular y también fue considerada en la planificación de módulo y/o unidad. | El sub tema o contenido específico que se encuentra relacionado con la destreza con criterios de desempeño.Se debe tomar en cuenta que se lodesarrollará en 45 minutos. | Las actividades en el Plan de Clase deben ser planteadas sobre la base de la aplicación de una técnica que permita cumplir la finalidad de cada fase del ciclo:EC: Experiencia Concreta OR: Observación Reflexiva AG: Abstracción y generalización AP: Aplicación Práctica | Escribir los recursos en función de las actividades. | Indicador de logro: Escribir por lo menos unindicador de logro.Tipo: (coevaluación, heteroevaluación o autoevaluación)Técnica: Escribir una de las técnicas de evaluación.Instrumento: Escribir un instrumento que corresponda a la técnica determinada. |
Planificación curricular
1. ¿Por qué es importante planificar?
“Los docentes no planifican fallar, pero fallan por no planificar”
(cita anónima)
Parecería una verdad indiscutible, pero debequedar claro que la planificación es un momento fundamental del proceso pedagógico de aula. No es posible imaginar que un ingeniero o arquitecto construya un proyecto sin un plan detallado de acciones. De igual forma, cuando queremos generar conocimientos significativos en los estudiantes, se debe organizar claramente todos los pasos por seguir para asegurar el éxito.
La tarea docente está marcadapor imprevistos. Muchas veces el ánimo de los estudiantes, algún evento externo o alguna noticia deben motivar la reformulación de la práctica cotidiana. Precisamente para tener la flexibilidad necesaria, se requiere que el plan de acción sea claro y proactivo.
La planificación permite organizar y conducir los procesos de aprendizaje necesarios para la consecución de los objetivos educativos.Muchas veces se han visto el proceso y los instrumentos de planificación únicamente como un requisito exigido por las autoridades, pero la idea es que el docente interiorice que este recurso le ayudará a organizar su trabajo y ganar tiempo.
Además, la planificación didáctica permite reflexionar y tomar decisiones oportunas, tener claro qué necesidades de aprendizaje tienen los estudiantes, qué sedebe llevar al aula y cómo se pueden organizar las estrategias metodológicas, proyectos y procesos para que el aprendizaje sea adquirido por todos, y de esta manera dar atención a la diversidad de estudiantes.
Otro punto importante de la planificación didáctica es la preparación del ambiente de aprendizaje que permite que los docentes diseñen situaciones en que las interacciones de los estudiantessurjan espontáneamente y el aprendizaje colaborativo pueda darse de mejor manera. Asimismo, se establece que una buena planificación:
• Evita la improvisación y reduce la incertidumbre (de esta manera docentes y estudiantes saben qué esperar de cada clase).
• Unifica criterios a favor de una mayor coherencia en los esfuerzos del trabajo docente dentro de las instituciones.
• Garantiza el usoeficiente del tiempo.
• Coordina la participación de todos los actores involucrados dentro del proceso educativo.
• Combina diferentes estrategias didácticas centradas en la cotidianidad (actividades grupales, enseñanza de casos, enseñanza basada en problemas, debates, proyectos) para que el estudiante establezca conexiones que le den sentido a su aprendizaje. 
2. ¿Qué elementos debe tener una...