planificacion diagnostica

PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCION GRAL DE CULTURA Y EDUCACION
EP N°9 GENERAL MANUEL BELGRANO

UNIDAD DE DIAGNOSTICO 1° AÑO

FUNDAMENTACIÓN
Mediante juegos y situaciones didácticas diversas se buscará conocer los saberes previos que los alumnos poseen, dado que los mismos serán el punto de partida para el trabajo durante el año. En tanto se indagan dichos conocimientos, se promoverá laconformación de un grupo de trabajo del que todos se sientan parte, en el que todos se sientan aceptados, y en donde aprender sea algo placentero y cotidiano, en donde no exista el temor a equivocarse o disentir, y en el cual la opinión de todos y cada uno sea importante y tenida en cuenta.
DESTINATARIOS
Alumnos de 1º año “A” Docente Irma Condori y “B” Docente Clara Batallanos de la E.P. Nº 9 “Gral.Manuel Belgrano”.
PROPÓSITOS DIDÁCTICOS
Dada la importancia que tiene para el bienestar del alumno y para el desarrollo de los aprendizajes la conformación de un grupo sano de trabajo, en el desarrollo de esta unidad didáctica se propondrán juegos y actividades de integración, brindando oportunidades y momentos de reflexión conjunta para profundizar el conocimiento mutuo y el sentido depertenencia al grupo. Se promoverá la participación en un ámbito en el que todos puedan hacer oír su voz, sus inquietudes, sus dificultades, sus necesidades, sus expectativas, sus deseos, sus alegrías, sus vivencias. Un ámbito en el que se comprenda y se admita que todos somos diferentes.
Por ser una Unidad de Diagnóstico, tiene como propósito implícito recoger información acerca de los saberes previos delos alumnos, con el objeto de utilizarlos para optimizar los siguientes pasos del proceso educativo.
En el área de MATEMÁTICA se buscará conocer:
Los avances en el conocimiento del recitado de la serie numérica oral (hasta dónde es convencional, cuáles son los errores recurrentes u omisiones sistemáticas, si logra contar cuando se le dice el número siguiente, por ejemplo los nudos: 20, 30, 40, silogra contar a partir de un número distinto de 1, recitar y detenerse en el número que se le ha solicitado, “descontar” de uno en uno o contar hacia atrás, recitar intercalando palabras: un elefante, dos elefantes, etc.);
El dominio de la lectura y la escritura numérica en diferentes contextos de uso (¿hay inversión de escrituras?, ¿puede localizar números, descubrir el número “escondido” oausente, etc.?, ¿reconoce el nombre del símbolo de un número?);
La utilización de diversos procedimientos y recursos para resolver distintos problemas (conteo, dibujos, marcas, números, cálculos mentales o escritos, algoritmos);
Los diferentes recursos para representar cantidades (marcas, símbolos, etc.);
La posibilidad de comunicar y representar posiciones y desplazamientos de los objetos en elespacio;
El reconocimiento de formas en cuerpos y figuras;
El conocimiento del uso de diferentes elementos para medir.

En el área de PRÁCTICAS DEL LENGUAJE se indagará acerca de:
La participación en conversaciones produciendo relatos, explicaciones y justificaciones adecuadas a la situación comunicativa.
La expresión de opiniones y el respeto por lo expresado por los otros.
El uso de un vocabulariovariado y fluido.
El respeto por los turnos de habla en situaciones comunicativas.
La capacidad para la selección de textos según los diferentes propósitos.
La elaboración de textos escritos y su nivel de convencionalidad (hipótesis y niveles de conceptualización).
La utilización de diferentes fuentes de información conocidas para realizar producciones escritas (uso de referentes).
La escrituraconvencional de su nombre propio (y apellido).
Las actitudes que asumen al escuchar narrar o leer textos narrativos, poemas.
Los comentarios que realizan acerca de lo escuchado (emociones, opiniones, fragmentos favoritos, etcétera).

PRopósito comunicativo
Conocerse a través del juego para conformar un grupo al que de gusto pertenecer y para que sea grato concurrir a la escuela a aprender....