planificacion libro rafaela




Introducción.
El siguiente trabajo práctico ha sido realizado en el marco del Seminario de Educación Física. El mismo tiene el objetivo de poder integrar los contenidos teóricos abordados en clases con un proyecto áulico.
El proyecto a su vez está relacionado a otros espacios curriculares como Lengua y Literatura e Identidad y Convivencia. Para el abordaje del mismo se seleccionó lanovela “Rafaela” de Mariana Furiasse. Con ayuda de este soporte se irán abordando distintas temáticas como: Corporeidad e imagen corporal de uno mismo en relación a los otros. Esto dará lugar a que los niños reflexionen sobre su propio cuerpo y el de los otros, asumiendo una relación de igualdad y procurando desechar actos de discriminación.
Naturaleza del proyecto.
El presente proyecto tiene comofin instalar una situación de lectura de la novela “Rafaela” de Mariana Furiasse. Con dicha lectura y las actividades que se llevarán a cabo se trata de apostar a la posibilidad de pensar “¿Cómo me veo? ¿Cómo me ven los otros?” Asumiendo la importancia que tiene el concepto de Corporeidad, un elemento constitutivo de la personalidad.
Pensar sobre uno mismo e identificarse con ciertascaracterísticas, ayuda a ver las semejanzas o ciertas diferencias que tenemos con los demás y así poder asumir una relación de igualdad, es decir que a través del uso de un disparador didáctico, en este caso la novela, se pretende que cada alumno pueda conocerse a sí mismo, para así poder conocer y valorar a los demás, respetando las diferencias.
Fundamentación.
Este proyecto didáctico será llevado a caboen sexto grado, el mismo relaciona los espacios curriculares de Lengua, Educación física e Identidad y Convivencia.
El disparador didáctico utilizado es la novela “Rafaela” de Mariana Furiasse. Todo lo que se describe en el libro, desde la poca autoestima de Rafaela por ser “gorda” hasta la discriminación por esto y las definidas clases sociales, son cosas tan ciertas y ocurren habitualmente entodas las aulas, ¿cuántas chicos/as con sus mismos sentimientos y problemas tenemos en el aula? ¿Por qué nuestros alumnos realizan semejantes actos de discriminación? Es hora de buscar elementos que ayuden a reflexionar, “Rafaela” es un buen puntapié para comenzar a cambiar.
“ La educación escolar tiene un compromiso político y ético irrenunciable en la formación de sujetos capaces de promoverformas más justas de convivir con otros, la enseñanza escolar tiene la responsabilidad de reconocer, respetar y hacer respetar la diversidad legítima en una sociedad democrática. Sin postular que alguna alternativa sea mejor que otras, la escuela puede ampliar el horizonte cultural de los estudiantes para que enriquezcan su camino de búsqueda de la felicidad personal” (Diseño curricular deeducación primaria de la provincia de Córdoba).
Se pretende que, a manera de “Rafaela” cada niño se anime a compartir sus experiencias personales. Para ello, será oportuna la planificación y organización sistemática de encuentros, a fin de dar la oportunidad de que una historia personal se vuelva voz y palabra ante los otros, lo cual permite no sólo ejercitar el acto de compartir lo vivido, sino también-y muy especialmente- una instancia de legitimación de la propia experiencia y de reafirmación de la identidad. Para ello se llevará a cabo un juego recreativo “Mi huella” a partir de éste los niños podrán pensar “¿Quién soy? ¿Cómo son las huellas de mi vida? ¿Cómo construyo mi camino?”. Aquí cobra total relevancia el concepto de Corporeidad, un elemento constitutivo de la personalidad. AliciaGrasso (2005) afirma: “La corporeidad soy yo y todo aquello en lo que me corporizo, todo lo que me identifica”. La corporeidad es el modo de ser de hombres y mujeres, de niños y niñas, y constituye una construcción compleja y permanente, atravesada por componentes de naturaleza social, cognitiva, sensorial, emocional, motriz y orgánica, reflejando los rasgos de la identidad personal.
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