Planificación Curricular

Algunas ideas para la planificación curricular en aula

Para reflexionar…
Cuando planificamos lo hacemos desde nuestras saberes y creencias, planteamos una situación cotidiana con relación a la planificación y que impiden hacer una planificación coherente con las necesidades e intereses de los estudiantes y que respondan además al logro de las competencias.
La forma de planificación influyeen nuestra práctica pedagógica, en lo que hacemos en el aula y en cómo aprenden nuestros niños.

Cuando planifico utilizo el formato de planificación


Carlota y Olga están en la jornada de planificación.
Carlota se encuentra callada sin escribir reflexionando sobre cómo son sus niños, en qué nivel se encuentran, qué les gustaría aprender, como podrían aprender…
Olga: sentadafrente a una computadora se encuentra tratando de llenar el formato de programación que le dejó la especialista, y no sabe por dónde empezar… sorprendida de que Carlota no empieza a programar le dice: ¿Carlota, en qué piensas porqué no escribes tu programación?, ¡estás perdiendo el tiempo!, tenemos que presentarle mañana a la Directora para que nos selle el cuaderno.
Carlota: No amiga yo antes deprogramar primero pienso que les gustaría a mis niños, como les gustaría que les enseñe, qué saben mis niños, si todos saben lo mismo o no, si tengo los materiales adecuados…
Olga: pero para qué, si solo tienes que llenar el formato y además la Directora no lo lee, no tiene tiempo.
Esta situación que acabas de leer, puede ser una situación en la que tú te veas reflejada, eso le puede ocurrir amuchas docentes, lo importante es que tengas la disposición de cambiar.
La planificación es muy importante para trabajar con nuestros estudiantes y acompañarlos en el logro de los aprendizajes, veamos algunos aspectos que nos ayudarán a hacer una buena planificación, pero antes, detengámonos un momento en porqué hablamos de planificación y no de programación.
Por qué hablar de planificar y node programar
En el entorno educativo resulta fundamental hablar de planificación en vez de programación, ya que el origen del concepto programar se encuentra muy asociado a la programación en informática, que obedece a estructuras estáticas, a un trabajo más mecánico.
Programación




En cambio, la planificación está vinculada a procesos en los que se analizan, diseñan e implementanacciones y actividades para lograr un resultado pedagógico que remiten a un trabajo con seres humanos, en el que se requiere sensibilidad, flexibilidad y movimiento.
Por lo tanto, este resultado no puede estar asociado únicamente a lo que el adulto desea lograr con los niños, sino esencialmente en cómo este adulto, después de observar: en qué está el niño, cuáles son sus intereses, capacidades ynecesidades, determina qué puede ser lo más pertinente y provechoso para él y para el grupo.










CICLO DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA









El Diseño Curricular Nacional y lasRutas del aprendizaje

Nos encontramos en una situación de transición entre el DCN y un marco curricular. En ese tránsito se han elaborado las Rutas de aprendizaje para hacer más comprensiva las competencias y capacidades que demanda el currículo y se describen en los mapas de progreso.
Por el momento solamente se cuenta con rutas de aprendizaje en comunicación, matemática y ciudadanía.
Eneste proceso de transición coexiste el Diseño Curricular y las Rutas de aprendizaje.
Ambos documentos se rigen bajo los mismos enfoques de aprendizaje (constructivista) y de competencias.
Se debe respetar la definición de cada uno de los elementos curriculares del DCN y de las rutas del aprendizaje, esto es, no se debe forzar ninguna de ellas para que se adecue a uno u otro.
En las rutas...