planificación de la evaluación

A continuación se presentan algunas acciones que debe considerar el o la docente al momento de planificar la evaluación de los aprendizajes en el aula:

• Retomar como parámetro de la evaluacióndel desempeño de los estudiantes los indicadores de logro establecidos en el programa de estudio.


• Tomar en cuenta el tipo de contenido planteado para ese indicador según el programa.
•Plantearse el modelo de evaluación de acuerdo a los indicadores y contenidos propuestos para seleccionar las actividades adecuadas al nivel del estudiante, para ello se sugiere que el docente seplantee las siguientes interrogantes:



¿Para qué se va a evaluar?

¿Qué aprendizajes interesa evaluar?

¿Cómo se pueden evaluar estos aprendizajes?

¿Qué actividades hay que desarrollar paraque sea posible esta evaluación?

¿Qué trabajos se les puede asignar a los estudiantes para hacer el seguimiento del proceso de aprendizaje?

¿Cuáles son necesarios para comprobar si el indicadorde logro de aprendizaje fue alcanzado?

¿Qué técnicas se utilizarán en la recogida de la información?

¿Qué instrumentos resultarán más eficaces?

¿Los instrumentos están elaborados o esnecesario hacerlos?

¿Se realizará alguna prueba final? ¿De qué tipo?
¿Qué precauciones se tomarán para evitar sesgos en la evaluación?

¿Autoevaluarán los estudiantes sus trabajos?

¿Qué informaciónes importante dar a conocer a los estudiantes acerca de su propio aprendizaje?


Criterios de valoración de los aprendizajes e interpretación de las
puntuaciones


Los resultados de losaprendizajes se valoran comparándolos siempre con
“alguna cosa” que de manera genérica denominamos “criterios de referencia”.
Es normal clasificar los diversos enfoques en dos grandes categorías.a) Criterios relativos al grupo (evaluación normativa)
b) Criterios referidos a otros criterios (evaluación criterial)
Estos criterios o procedimientos desembocan en métodos y procedimientos...