Planificación Fisica De 5 Año Es

E.E.M.Nº
Proyecto áulico
Escuela Secundaria Superior.
2012

Materia: Introducción a la Física Curso: 5º Naturales Profesor: Jiménez, Gustavo Orlando.

1) Metodología.

Las clases se dictan estimulando la participación y juicio de los estudiantes y sigue la siguiente estructura: Presentacióninicial, Exposición del tema, Síntesis final.

1) Presentación inicial: consiste en ubicar el tema dentro del cronograma, poniendo de manifiesto los conceptos que se trataran en clase y recomendando la bibliografía mencionada en el apartado 10

2) Exposición : se desarrollan los contenidos estimulando la participación y juicio critico de los estudiantes yencauzando el proceso de razonamiento de manera de apartar al estudiante de la tarea de memorización. Se incluyen ejercicios de aplicación relacionados con el tema teórico que se desarrolle en clase.

3) Síntesis : consiste en realizar la conclusión de los temas presentados en clase, resaltando los puntos mas importantes.

Desarrollo de guíasde trabajos prácticos: se realizara en clase con asistencia obligatoria y la corrección de la misma esta a cargo del profesor.
Al inicio de una clase practica el docente recuerda conceptos fundamentales dados en teoría generalmente realizando una conferencia orientadora o clase expositiva por medio de una conversación heurística.
Seocupa la pizarra para elaborar, anticipos organizadores, etc. Y desarrolla algunos ejercicios sobre el pizarrón; otros ejercicios son resueltos por los estudiantes y corregidos por el profesor, sobre el pizarrón, mientras que los restantes ejercicios son resueltos en forma grupal. Durante este proceso se generan discusiones en los grupos y las consultasgeneradas por los mismos son atendidas en forma individual por el docente. Dentro de estas tareas grupales, se desarrollan diversas técnicas de estudio, tales como estudio dirigido, guías de investigación, resolución de problemas, aplicación de técnicas participativas, favoreciendo de esta manera el desarrollo de su independencia, el autoaprendizaje, además elbeneficio de la socialización. A medida que las actividades son resueltas, los grupos exponen sus resultados, los demás grupos realizan sus aportes y en caso de existir otras alternativas de resolución se presentan las mismas.

2) Objetivos de enseñanza

En función del enfoque de enseñanza planteado para esta materia y en continuidad con lo expresado en losDC de los años precedentes en las correspondientes materias de ciencias naturales, se espera que los docentes, puedan, progresivamente, en sus propuestas de enseñanza:

• Generar en el aula de física, espacios de colaboración entre pares para favorecer el diálogo sobre los fenómenos naturales y tecnológicos que se trabajen en este año y los procesos de expresión científica de los mismos;• Favorecer el encuentro entre la experiencia concreta de los estudiantes/as, a propósito del estudio de ciertos fenómenos naturales o tecnológicos , y las teorías científicas que dan cuenta de los mismos;

• Poner en circulación, en el ámbito escolar, el “saber ciencias”, el “saber hacer sobre ciencias” y “saber sobre las actividades de las ciencias” en sus implicancias éticas, socialesy políticas;

• Modelizar, desde su actuación, los modos particulares de pensar y hacer que son propios de la química como actividad científica. En este sentido, el pensamiento en voz alta en el que se refleje, por ejemplo, la formulación de preguntas y el análisis de variables ante un cierto problema permite a los estudiantes/as visualizar cómo un adulto competente en estas cuestiones,...