Planos de desarrollo Las estaciones de la vida Camilo Grazzini

Los Planos de Desarrollo de Montessori

Camillo Grazzini

1. Dos Imágenes: Una Geométrica y una “Orgánica”

Las Estaciones de la vida

En los cursos de entrenamiento de Montessori, uno de los temas siempre presentados,
sin importar el curso que sea – La casa del niño, primaria, etc. – son las cuatro fases del
desarrollo.
Es esto lo que le brinda a los estudiantes, la perspectiva general dedesarrollo de
Montessori desde el nacimiento (o incluso antes) hasta la madurez; ésta exploración o
investigación de lo que podríamos llamar “las estaciones de la vida”, explica y justifica la
idea de Montessori en la que la educación es una “ayuda de vida”; ésta provee a los
estudiantes con las bases necesarias para entender, la edad particular, en la que
nuestro curso particular se esta enfocando.Así, aunque los cuatro planos de desarrollo constituyen un sólo elemento de un curso,
es de hecho, mayor que cualquier curso Montessori por sí mismo, y por tanto le brinda
perspectiva y profundidad a nuestro entendimiento, así como limita también nuestro
punto de vista a nuestro rango de edad particular.
Seguramente es ésta gran perspectiva de desarrollo- ésta intuición de la cíclica e
irrepetiblenaturaleza de “las estaciones de vida” – que constituyen la característica
principal, distintiva del trabajo de Montessori.
Ahora, puede ser que ilustremos nuestras lecturas en los cuatro planos, usando uno de
los gráficos de María Montessori: el de los triángulos, al que podemos llamar “el ritmo
constructivo de vida”.
Sin embargo, en la ocasión de nuestra junta aquí en Ámsterdam, me gustaríacompartir
con ustedes otro gráfico, la segunda representación pictórica concebida por María
Montessori como una imagen metafórica de los cuatro planos del desarrollo: una
definitivamente más parecida a una planta…
En tan solo un año, María Montessori preparó dos graficas para ilustrar los cuatro
planos de vida o fases de desarrollo: dos graficas, en diferentes palabras, para un
mismo tema.

Y sinembargo, los dos gráficos no pueden ser más diferentes en el modo de
representar estas etapas de crecimiento, en su impacto visual y como resultado, en el
mensaje transmitido.
La imagen Geométrica: El desarrollo tiene su propio ritmo constructivo.
La impresión visual dada por esta grafica es una de perfecta regularidad y simetría, ya
que la representación esta estrictamente estilizada y en caráctergeométrico.
Las cuatro fases están representadas por cuatro triángulos idénticos en tamaño y forma,
en este sentido todas las cuatro fases están tratadas de la misma manera.
Sin embargo, al mismo tiempo, no podemos evitar el notar un patrón mostrado por el
uso particular de color: rojo, azul, rojo, azul.
Entonces, comenzamos a notar ciertos detalles que también distinguen las fases de dos
en dos: lostriángulos rojos tienen paredes gruesas, mientras que los triángulos azules
tienen paredes delgadas; los triángulos rojos están divididos, cada uno, en dos subperiodos iguales, mientras que los triángulos azules permanecen enteros.
Lo que realmente está siendo ilustrado y enfatizado por el uso de triángulos en todas las
cuatro fases, es el rol vital de los periodos sensibles o sensibilidades, que(conforme va
cambiando su naturaleza de una fase a otra) determina las características de todas y
cada una de las fases.
Los periodos sensibles pertinentes a una fase en particular, aparecen, aumentan, llegan
a su máximo y declinan; nuevas sensibilidades aparecen, aumentan, llegan a su
máximo y declinan para dar paso a nuevas sensibilidades; y así sucesivamente.
Al mismo tiempo, una distinción eshecha, por medio del uso contrastante de colores,
rojo y azul, entre las dos fases de la infancia y la adolescencia, que son periodos
“creativos”, y las dos fases de niñez y madurez, que son “fases de calma y crecimiento
uniforme”.
Claramente, la infancia y la adolescencia han sido identificadas como mas importantes,
de mayor vitalidad y por tanto, con mayor necesidad de atención y cuidados.
La...