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ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA
Comprender lo que se lee es un proceso complejo y si intentamos definir que es la comprensión es bastante
ambiguo, debido a que hay muchas definiciones como: 'Habilidad de comprender lo dicho en el texto',
'Extraer las ideas principales, interpretar y valorar la información expresada en el texto' Y así muchas otras
definiciones.
Lo mismo pasa con elconcepto de lectura: 'Producto de la interacción entre el lector y el texto'
La comprensión es un proceso de la lectura, que tiene muchos problemas sobre todo en los niños, ya que
leer no se nace sabiendo.
Hay muchos factores que determinan la comprensión de la lectura como son: el texto, el lector, los
conocimientos previos del lector, y las estrategias usadas.
COMPONENTES DE LA COMPRENSIÓNLECTORA:
Leer significa obtener información o dar sentido a un determinado texto escrito. Por tanto es fundamental
comprender el significado de los textos a través de la interacción lector que lee y lo que ya sabe sobre el
tema. Los lectores deben desarrollar estrategias para poder comprender los textos.
Para conseguir los objetivos citados en el apartado anterior, los alumnos deben realizardiferentes
estrategias y aplicarlas a los textos, también deben realizar actividades para favorecer el desarrollo de
estas a través de actividades, como las propuestas al final en el apartado nº 8. Los alumnos y alumnas
deben realizar actividades que puedan ver textos diferentes y que cada uno tenga unos contenidos distintos
y determinados grados de dificultades.
Los alumnos y alumnas deberán adoptary desarrollar las siguientes estrategias :
-Percepción
-Conocimientos sobre la comprensión lectora y procesos psicológicos implicados.
-Estrategias de inferencia.
-Recuerdo inmediato y atención sostenida.
-Activación de los conocimientos previos (Activación y predicción).
-Conocimientos sobre estructuras del texto.
-Selección de la información relevante.
-Organización de la informaciónrelevante.
-Meta-comprensión.
3.1- Percepción
Los niños y niñas, en muchos casos leen palabras por palabras, en vez de frases y oraciones enteras, lo que
hace que la comprensión sea más difícil. Un buen entrenamiento ocular permite automatizar las habilidades
perspectivo-motoras, y hace que la lectura sea más rápida y comprensible.

3.2- Conocimientos sobre la comprensión lectora y procesospsicológicos implicados.
Su Objetivo es hacer conseguir que los alumnos se familiaricen con los aspectos más importantes de la
comprensión lectora, como son las macroreglas, para dar más significados y aplicación a las estrategias
cognitivas y meta-cognitivas.
3.3-Recuerdo inmediato y atención sostenida:
Cuando el alumno termine de leer un texto realizara o deberá responder a una serie decuestiones sobre
este.
Sirve para que el alumno recuerde lo que ha leído y si lo ha retenido y entendido correctamente. Se
pretende ante todo que el alumno almacene en su memoria y comprenda la mayor cantidad de información
que le sea posible.
3.4-Activación de los conocimientos previos.
El alumno posee unos conocimientos previos que le sirven para la comprensión lectora. Cuando el niño lee,los activa para comprender e intenta con sus conocimientos, comprender los conocimientos más complejos
que no conoce y relacionarlos con lo que ya sabe, esto le ayuda a comprender el texto y se produce el
aprendizaje.
3.5-Estrategias de inferencia.
Consiste en la habilidad de completar la información del texto con los conocimientos que ya poseemos.
3.6- Conocimientos sobre las estrategias delos textos:
El conocimiento y la identificación de la estructura del texto permiten al lector a comprenderlo. El lector
puede seleccionar la información, organizarla y elaborarla en su memoria una macroestructura que resume
al texto y según el fin de la lectura, va a guardar parte de esta en su memoria a largo plazo.
3.7-Selección de la información relevante del texto.
Es aquella función en...